089学习观对学习方法的影响

学习观简单来讲是学习者对于学习的认知和观点。根据学习理论的分类，学习观可以分为行为主义学习观、认知主义学习观和建构主义学习观。

      一、行为主义学习观

行为主义学习观认为，学生学到什么，怎么学习，都是由环境刺激决定的。当刺激与学生的行为反应之间的联系巩固下来，相应的行为习惯就形成了，“刺激-反应”是学习的基本原理。这类学生认为，知识的学习受到外界刺激的影响，外界刺激决定了学习方式的选择。比如，任课老师有严格的要求，完备的考评，学习就会努力学习；反之则得过且过，敷衍学习。他们在学习上较为注重外在考试，所采用的通常是浅层学习方法。所以，学生越倾向于行为主义学习观，就越偏爱浅层学习法，学习动机更多来自于外在，比如完成指定任务、通过考试，等等，而非真正地掌握知识。

      二、认知主义学习观

认知主义学习观认为，学习是获得知识、形成认知结构的过程，学习的基础是学习者知识结构的形成和改组。这类学生注重通过知识的改造来培养自己的思维方式，而非简单的信息累积。知识的理解、形成和改组，能够让他们获得学习的满足感和成就感。这样也就强调了对知识开展深层学习，以便在未来加以应用。

      三、建构主义学习观

建构主义学习观认为，学习是学习者积极主动的意义建构和社会互动的过程。学习者一方面要对新信息的意义进行建构，另一方面要对原有信息进行改造和重组，让新旧信息产生相互作用。意义的建构和内容的重构，让建构主义学习更有成效。建构主义重视知识的情境性，认为当人们面临问题时，很难直接提取已有知识来应对，而要对已有知识进行重组或者创造，使之有助于问题的解决。只有真正理解了所学知识，能够应用所学知识解决问题，才算是学会了知识。

学生越倾向认知主义和建构主义学习观，就越倾向于采用深层学习方法。一旦学习进入到沉浸于探索的阶段，学习动机也越来越趋向于内化。同时，为了形成和改组认知、构建自己的知识结构，他们也会更加注重自身综合能力的提升，重视全面发展，学习的整体效果更佳。