做一位预见未来的教师

提到“未来”一词，你会想到什么？当我读完《教育未来简史——颠覆性时代的学习之道》这本书时，欣喜地发现，未来已来，其实我们已经在路上。

这本书每章标题下面都有一句短小精悍但很有哲理的话，例如：

不要用自己的学识限制孩子，因为他出生在和你不同的时代。

——谚语

向过去学习，为未来准备，在当下活着。

——托马斯·S.蒙森

你不能用昨天的课程来教今天的孩子，却又期望他们为明天做好准备。

——贾斯汀·塔特

从这本书中，我提炼出几个关键词：数字爆炸、将来时思维、适时学习、终身学习。我围绕这几个关键词来思考——我们应该怎样为未来而教？

一、用活数字化工具

数字化技术给我们教师带来很多便利的工具。在这样一个几乎一切都要被颠覆、被重新定义的时代，这些工具既能够激发孩子的好奇心，同时也给我们的课程与教学设计赋予了全新的灵感。

疫情期间，我们用活数字化工具，打通线上线下壁垒：从1.0版本，孩子们只听得到声音，教师唱独角戏；到2.0版本，我们用群语音功能跟孩子们交流；再到3.0版本，加入摄像头，让孩子们看到教师；再到如今的4.0版本，线上线下实时交流。我们一直都在找寻:怎样的融合课才有互动性、交流感？我们摸索、学习、研讨、尝试，不断地突破自己，打破边界。我们还惊喜地发现，用Classin直播的同时，可以打开“钉钉”查看孩子们当堂课的学习单，用“希沃白板”融入游戏，用“班级优化大师”对孩子们进行评价。一节线上课程，在班班之间、生生之间、师生之间形成多重对话、互相交织的学习场域，营造了共融互通的学习氛围。

当今世界正以迅雷不及掩耳之势向前发展，曾经认为“行不通”的，都在我们的实干之下，变成了现实。教师合理利用和开发数字化学习资源，就能够有效地激发孩子们的学习热情，为我们的课堂助力。

二、学会“将来时思维”

贾志敏老师有一句教育箴言：“教学生一年，要想到他五年；教学生五年，要想到他终身。”其实，这句话的意思是，作为一名教师，要有将来时思维，面向未来社会的需要，来构建我们的课堂。

真正的教育，发生在以真实问题构建的课堂教学之中。比如：我校的一堂健康教育课上，孩子们食用压缩饼干，体验身体缺水的状态，感受饮水的重要性；数学课上，孩子们用脚步丈量1000米，感受1000米的距离；语文课上，孩子们借助消防演练，学习描写一连串动作。

我很赞同书中的观点：“以讲为教，以听为学”的教学方法只能培养最低层次的认知处理方式，而高阶能力需要通过探索发现式的学习来培养。拓宽自己的眼界和格局，树立长期目标，培养孩子们的技能、思维和学习习惯，让他们踏出校门、走入社会后，仍能适应社会的需求，这才是我们应该做的。

三、“适时学习”将成为主旋律

《教育未来简史》引述了著名诗人叶芝的话：“教育不是灌满一桶水，而是点燃一团火。”我们的社会在飞速发展，学习将是终身的事情，我们要有终身学习的意识。所谓“适时学习”，是根据自身需要，随时随地汲取新的知识和技能的学习方式。在终身学习时代，每个人都需要养成“适时学习”的习惯，掌握相应的学习方法。我平时喜欢利用碎片化的时间阅读教育类微信订阅号，最近，我又爱上了听书。

为未来而教，需要活用数字化工具，需要学会“将来时思维”，需要培养终身学习的能力。“千里之行，始于足下”，改变从现在开始。

《中国教育报》2020年12月30日第9版

作者：重庆两江新区行远小学 程姣