防止和纠正幼儿园“小学化”现象关键要解决好幼小衔接问题

安徽宁国市   高维公

全国政协常委、江西省政协副主席刘晓庄日前表示，学前教育是基础教育的基础，是终身教育的起点，在素质教育战略中具有奠基性地位。刘晓庄建议，要加强幼儿课程管理，遵循幼儿园“以游戏为基本活动”的原则，充分尊重幼儿个体差异，保护幼儿好奇心和求知欲，防止和纠正“小学化”现象。

幼儿园“小学化”是把小学一年级的学习内容提前给孩子学习，而这些内容明显高于幼儿认知、思维发展的水平。有的幼儿园之所以这么做，其原因是多方面的。

其一，有的幼儿园为了吸引生源，应家长要求，走幼儿教育小学化之路。很多家长认为，参加“幼儿小学化”幼儿园的孩子在进入一年级后能听懂跟上学习并领先同伴，没有参加过“幼儿小学化”的孩子会跟不上，学习吃力。

其二，现行幼儿园由乡镇中心小学代管，有的管理者对幼儿教育指导思想偏颇，对幼儿教育特点认知不足。在管理过程中默许了幼儿教育小学化，对幼儿进行数学、拼音、外语等原本为小学教学内容的教育，致使幼儿教育背离了重在开发幼儿智力和知识启蒙的教育初衷，影响了幼儿的健康发展和成长。

其三，很多一年级教师反映，现行一年级教材难度太大，如语文内容过多，识字写字阅读量均超过以往教材。孩子从幼儿园进入一年级学习，没有“幼小衔接”，其学习习惯、适应能力都无法小学课堂衔接，致使很长一段时间教师连组织教学都感到困难。

上述原因使得一些家长在幼儿园大班时会把孩子弄到“幼儿小学化”班级中学习或要求幼儿园将幼儿大班教育改为幼小衔接班。从而偏离了幼儿园“以游戏为基本活动”的教学原则，对防止和纠正“小学化”现象形成了难度。因此，防止和纠正“小学化”现象，笔者兹以为，科学解决幼小衔接问题是防止和纠正幼儿园“小学化”现象的关键。

一是要厘清幼儿教育和小学教育指导思想上的差异,明确幼小衔接重在小。学校管理层要认识到幼儿教育是基础教育中的启蒙教育阶段，它的任务是为幼儿未来的小学学习奠定知识和智力的基础。从而严格国家幼教法规在幼儿园管理中的有效执行。明确在幼儿园阶段进行小学式的教育是幼儿身心发展所不允许的，也是国家幼教法规所禁止的，从而确保幼儿在快乐和谐的幼儿园整体教育环境中获得全面健康的发展。

二是国家教材编写部门和上级师训部门，应从幼小衔接层面，深入城乡(尤其是乡村)，做好课程调研，减缓义务教育阶段一年级教材的难度，抓好一年级新教师培训工作。如反映较强的一年级语文教材中的拼音教学、识字写字教学，编写者和教师都应从实际出发，科学的降低学习难度，循序渐进，使幼小衔接变得自然而然,从而防止和纠正幼儿园“小学化”现象。