老张老李侃门球之55篇
第五十五篇
《训 练 现 场 记 实》
老李：老张啊，上会你给我介绍的那个战例，回去以后我和我们队里的几个球友试打了几次。
老张：怎么样？打的结果如何？
老李：能按要求完成的大约有三分之一，其余的都是在闪送己方球到三门前的位置不够理想或是接下来在闪撞过门时角度力度掌握的不太好。但是大家都一致认为：这种打法挺有新意，有启发，让我们开阔了眼界，对提高战术意识有很大好处。
老张：那今天我就给你介绍一个类似的战例。说是战例不太恰当，实际上这是我们前不久在进行《三问推演训练法》的过程中遇到的一个情况，挺有探讨价值的。
老李：那你就详细给我介绍介绍吧。
老张：前不久，在一次实施《三问推演训练法》的现场，最后一杆球出现了一个偶然失误，形成如（图一）的尴尬局面。你先看下面的第一张图：
当时，场上比分为13︰11，白方领先，红方至少要再得3分才能取得胜利。①号球为收杆球，本想擦③号球到三门前，先把③号球闪送过门，自球再过三门并撞中柱。结果不知什么原因（事后分析：是因为1号队员太过于自信，以为擦③号球到三门前没有问题，故轻易起杆所致），一下子自球跑到了三门里侧约50厘米处，无法闪送③号球过门了。
老李：真和咱们上次说的那两个战例差不多啊！那接下来怎么办呀？
老张：接下来应当如何打才能力争再得3分？这个问题立即摆在了大家面前。还没等我发话，场上顿时七嘴八舌、议论纷纷，怎么说的都有。有的说：“完了，没戏了！你有天大的本事也不行啊！”。有的说：“好好琢磨琢磨，应该还有办法吧？”；也有的说：“办法是有，就看你能不能做到了！这个时候就看技术水平了，接下来的每一杆球都是细活儿，绝对不能再有丝毫的失误！”……。
老李：真是人多主意多啊。反正让我看，要想再得3分，难度确实不小。
老张：鉴于此，我当即宣布：“推演训练暂停，定格在这里，场上的球保持原位不动。大家依照现场态势，先分组研究，提出若干种打法，再进行实际试打，最后择优定案”。
老李：你的意思是先让大伙儿讨论讨论，看究竟应该怎么打。经过试打以后，从中选择一个最佳方案。
老张：对。这种训练方法的特点就是：停停打打、打打停停，研练结合、逐步推进。
老李：那研究的结果又怎么样啊？
老张：经过一个多小时的研究讨论和反复试打，最后综合起来一共提出了如下五种处置方案。
老李：呵，还真不少啊！看来你们代表队高手就是多。这要是搁在我们队，弄不好就都哑巴啦。
老张：那也不一定。这个情况主要是考验球员的临场应变能力。说穿了，就是看一个人有没有很强的门球战术意识。遇到特殊情况，能不能充分发挥自己的主观能动性和技术特长，灵活机动地运用各种技法进行处置。用咱们门球人的行话，就是会不会“打组合拳”。我们决不能小瞧了这一点：有没有这种意识，具备不具备这种能力，是大不一样的。有且具备：在比赛的关键时刻，就能发挥独特的作用，取得出乎预料的战果；反之，则是“煮熟的鸭子飞了，到嘴的肥肉没了”！
老李：看来这门球战术意识，对一个队员来说实在太重要了。你接着给我说说大家提出来的方案吧。
老张：方案一：（见图二）①号球把③号球轻轻闪送到三门前正中的位置，距离球门线越近越好。然后①号球撞击⑥号球，用⑥号球把③号球侧闪过门。再擦打④号球，使自球的落点尽量靠近三门1号位，最后①号球斜过三门，撞击中柱。这样，红方可再得4分，以15︰13获胜。
老李：这个方案和咱们上回说的那个差不多，还比较可行。关键是擦打④号球以后自球一定得尽量靠近1号位，不然过三门以后再撞柱就没有绝对把握了。接着说第二个方案吧。
老张：方案二：（见图三）①号球先把③号球放在一边，然后使用逆向槌头打定位球，撞击⑥号球实现换位。最后斜过三门并撞击门后的⑩号球成双杆，两杆撞中柱。这样，红方可再得3分，14︰13仍可获胜。
老李：这个方案比较巧妙，但是使用逆向槌头打定位球可不能有失误，否则过门双杆就打不出来了。
老张：所以说，用逆向槌头打球，大家都应当练一练。有的人练上几下觉得不好打、没意思就扔到一边儿去了。这要是到比赛的时候真用上了，你不就抓瞎了吗。因为《规则》不限制槌头的形状，什么样的都可以使用，那我们为什么不多掌握几种技能呢？
老李：看来还是要尽量多地掌握一些技能、技法，关键时刻真能发挥独特的作用。
老张：接着说下一个方案，方案三：（见图四）同方案一，先把③号球闪送到三门前，再用⑥号球将其侧闪过三门。接着撞击④号球，用④号球轻轻侧闪⑩号球，使⑩号球移位到门后恰与自球相对，自球过三门撞击⑩号球成双杆，两杆撞中柱。这样打，最后也是以15︰13获胜。
老李：这就是咱们前不久探讨过的“自助意识”，利用娴熟的技术，自己为自己制造过门双杆。真不简单！够我好好学一阵子的。
老张：这个方案的实施，要把握三个要点：一是把③号球闪送到三门前的位置要合适；二是用⑥号球将③号球侧闪过三门的角度、力度要合适；三是用④号球轻轻侧闪⑩号球，使⑩号球移位到门后恰与自球相对，这一次侧闪的力度、角度更不能有丝毫的差错。因为这最后一次侧闪，决定了自球过三门有还是没有双杆。
老李：这活儿可真比绣花儿还细呀！要是没有娴熟的技术和稳定的心态，真不容易做到！
老张：方案四：（见图五）①号球用③号球侧闪⑥号球，把⑥号球移到三门前，接着撞击④号球，选好角度、控好力度，用④号球侧闪⑥号球，使⑥号球移位后贴靠门柱或落到门后与自球相对，自球再过门撞击⑥号球成双杆，两杆撞中柱，也能以14︰13获胜。
老李：哇！——，这个方案的难度也不比前边儿那个小啊。先把⑥号球移到门前，再用④号球侧闪⑥号球，使⑥号球移位后贴靠门柱或落到门后与自球相对，为自己制造过门双杆。这简直是绝了！如果让我处置，我怎么也不会想出来这样的绝招儿！
老张：再说最后一个方案。方案五：（见图六）同方案一，先把③号球闪送到三门前，用⑥号球将其侧闪过门。接着撞击④号球，用④号球侧闪⑩号球，让⑩号球移位到三门后里侧，自球过三门后，擦⑩号球靠向中柱，再得2分。最终也是以15︰13战胜对方。
老李：这个和（方案三）差不多，那个是自造过门双杆，这个是利用⑩号球为自己搭桥铺路，借助它擦边靠柱。都够绝的啊！
老张：通过对这个典型战例的充分讨论和亲自试打，大家都有很多感悟，特别是对《三问推演训练法》产生了更为浓厚的兴趣。作为教练员，我也对这个典型战例的深入剖析和实际试打的过程、结果以及相关的问题，做出了如下研练总结。
老李：你是怎么给大家总结的？说给我听听。
老张：我的训练总结是：
一、训练要认真，不能受任何杂念干扰。要做到“认真打好每一杆球”，这是对每一名队员最基本、最起码的要求。
二、赛场上无论遇到什么情况，都要保持头脑冷静。既要考虑全局，更要掂量自己的技术水平，这样才能在教练员的启发引导下，迅速抉择具体打法。
三、今后大家都要注意加强“自助意识”的培养和锻炼，看似很简单的轻轻一击一闪、一挤一磕……，这里面有学问、有智慧、有奥妙、有乐趣。
老李：哇！——，你这总结可真是既精彩又精炼啊！话虽不多，句句说到了点子上。佩服！佩服！
老张：行啦行啦！你又来劲儿啦！咱们今天就聊到这儿吧，怎么样？
老李：好吧，通过今天这个战例的介绍，真是让我大开眼界。怎么也想不到就这么一个简单的情况，竟然会琢磨出五种不同的打法，而且都能确保最终取胜。希望你老张今后多给我介绍一些类似的战例，让我也好好提高提高门球战术意识。
老张：通过研究探讨这些看似不起眼儿的典型战例，说明了一个问题：那就是门球运动奥妙无穷，魅力无限；要想搞出点儿名堂来，就必须贵在用脑，重在实践！
老李：没错儿，咱们说过：面对门球，我们永远是一名小学生！我看这还有点儿不够谦虚，应当这样说：面对门球，我们永远是一名毕不了业的小学生！
老张：可以这样说，也应当这样说。试问：有谁能把门球运动所涉及到的各类学科知识都弄懂弄通？都能运用自如？记得开始时咱们说过：不要说10个球，就是一个球你能把他真正玩儿转嘛？！
老李：看来越是探讨的面儿广，涉及到的具体问题就越多、越深刻。对我们这些人来说，只有老老实实地学习、学习、再学习，真正当好这个小学生才行啊！行啦，今天就到这儿啦，咱们下回再见吧！
（整理：花甲子）