给学生的操行评语换个腔

任吴春

翻开学生的成绩报告册，里头的操行评语大凡都是一个模式：“该生关心集体，遵守纪律，尊敬师长，学习勤奋，认真负责……”这是在成绩报告单时代，人们在“教师评语”栏中常见到的套话。这种千人一面、带有浓重“八股”味道的评语，事实上是枉费笔墨，无法让学生真正装进脑中。长期以来，我们对学生评价方式也就是分数加操行评语。评语内容空洞，语言生硬，教育效果甚微，有的甚至起到了适得其反的教育作用，已不能适应实施素质教育的需要。学生成绩报告单上的评语是否也该变变脸呢？不妨从以下几个方面入手：

一、评价要讲究“真”

“世界上找不出两片完全同样的树叶”，同样，也不会找出两个完全相同的学生，我们应该坚决杜绝千人一面式的评语，努力将评语写出特征，展示特色，做到写谁象谁。语言要符合学生实际，表现学生个性。这就要求班主任平时要把爱的温暖送进每位学生的心窝里，他们的一举一动，都要看在眼里，记在心里。准确勾画出学生的外貌特点、性格、爱好等，还要婉地指出不足、或提出改进意见、或指明努力方向，以促使他们自我反省、不断完善。

二、评价要讲究“情”

关爱、尊重学生，以亲切、平和的语气，捕捉学生身上最亮的闪光点，尤其对那些“问题学生”（学习成绩差、顽皮捣蛋的学生）更应热情赞扬、积极鼓励，用放大镜去发现他们的优点，用显微镜去看他们的缺点。指出学生不足时，也要充满爱护、充满期待，做到以情动人。（例如：“小敏，你很聪明，每次考试成绩总是那么优异，但有时候，一些小小的谎话会一不小心从你的口中溜出来，老师知道你不是故意的，改掉它，好吗？记住，老师愿和你成为好朋友。”）

三、评语要讲究“美”

精心锤炼语言，斟酌行文语气，推敲词句技巧，字里行间流露出来的美要让学生和家长感受到教师给予的无私关爱和热忱帮助。（例如：“试试就能行，拼拼就能赢”）

杜绝“忌语”，提倡“寄语”。一字之变，却体现了教育观念的转变。教师寄语实现了从面向家长的评语到面向学生的评语的转变；从片面评价到对学生素质全面评价的转变；从枯燥的'套话’到色彩斑斓'言辞’的转变；从结论性评语到形成性评语的转变。“激励式”寄语读起来令多数家长和学生感到特别亲切，可以从以下几方面入手：

、改变称谓。由冷冰冰的“该生”、“该同学”这类开头变成第二人称“你”或者直呼学生昵称，从形式上缩短师生间的距离。

、评价式变为谈心式。就像是师生面对面交流一样，改掉训斥的语言，代之以深切期望和鼓励，从感情上缩短师生间的距离。（例如：我看你挺有潜力，只要努力一定能学会！”代替“我看你啥也学不会，没出息。”）

、语言艺术。要求教师不断加强自身的文学修养，让学生看了你的评语就知道自己最大的优点是什么，在什么地方还做得不好，并能心悦诚服地努力改正、努力进步。（例如：“给你一个机会，还我一个奇迹，老师相信你”）

总之，我们应在短短不足百字的评语中，摒弃传统评语的束缚，真正体现出新课程“以学生发展为本”的新理念，让每一个学生都既能体验到学习的乐趣和成功的愉悦，又能从中受到启发提示和帮助，从而达到促进学生不断发展的目的。