规则教育是培养学生良好习惯的有效途径

规则教育是培养学生良好习惯的有效途径

李丽贤

俗话说：没有规矩，不成方圆。我国著名教育家叶圣陶先生认为：教育就是养成良好的行为习惯。而要养成某种良好习惯，要随时随地加以注意，躬行实践，才能收到相当的效果。其实，叶老说的就是规则教育。在学校教育中对学生实施规则教育，让学生了解规则的内容，知道规则人人都应该遵守，并在生活中指导、监督，学生就会形成良好行为习惯。那么，怎样才能通过规则教育培养学生的良好习惯呢？

一是提高教师业务水平，为学生的规则意识培养导航。加强教师的业务培训，使教师熟知规则教育内容，为培养学生的规则意识导航；落实学生问题首问制，形成从校长到德育副校长，再到政教主任、班主任、科任教师、值周教师，最后到值周学生的一套完整的工作网络。层层有人抓，事事有人管，并制定相应的制度，签订责任状，使全校上下形成人人懂规矩，人人讲规则的良好风气。

二是制定校规班规，让学生在实践中树立规则意识。如果只向学生讲规则意识没有他们的亲身体验，规则意识无从树立。可以把学生自己制定班规，作为规则教育的突破口，在讨论、筛选、确定、执行班规中自己教育自己，达成一致性。让学生在实践中认识到什么叫规则，体验规则的重要性。这样做是对学生的尊重，也是对学生权利的尊重。学校再根据班规制定出校规，比如，学生入校按规则线行走、入班、入座的具体要求、见到老师、客人鞠躬问好等具体规则并形成《学生在校一日常规》。这样制定出来的班规、校规使规则由外在的约束变为内在的需要，由被动的接受变成主动的自我教育，由他律变成自律。

校规、班规制定出来后，还要使之落到实处。用人性化的语言，利用升旗仪式、班会等有形载体宣传校规，每月可设一个主题：如“文明月”“安全月”“诚实月”“健康月”“卫生月”等等并把这些材料编集成册，即《规则教育》并发放到学生手中。

接下来就是严格约束，规范训练。学生良好行为习惯的养成，很大程度上在于健全规章制度和严格规范的训练，形成严格管理的约束氛围，在学生心灵中烙下良好习惯的印痕。如学校规则的训练：在楼道里行走慢步轻声靠右行，不说笑打闹；课间不奔跑追逐，不大声叫喊，学会休息和游戏。

必要时，也可以采用强化办法。小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，可以 “反复抓”、“抓反复”，学校与班级联手强化学生的优良行为，对学生的不良行为要淡化，以便取得良好的效果。根据学生《在校一日常规》进行量化赋分，值周教师和监督员以此来监督学生，对违反规则的行为及时给予制止，逐步养成良好的行为习惯。

三是开展活动，在愉悦中培养规则意识。培养学生的规则意识，养成良好的习惯，必须尊重他们的认知规律，符合孩子的年龄特点，变硬性说教为儿童喜闻乐见的形式，开展孩子们感兴趣的活动。在活动中教师要有意识地对规则进行讲解，加强认知的引导。在活动中渗透为人之道等社会规则。比如以“文明储蓄”活动为契机，提高学生自我约束能力；以校刊为突破口，激发学生兴趣；以校园电视台的利用和校园之星的评比为载体，突出榜样作用。