胡盼：如果，反过来呢？

今天在跟学生讲作文时讲到了文章的立意，于是说到了立意里的一种“反弹琵琶”，就是把本来顺着说的顺着想的反过来说。

特别举了例子，如果把《麦琪的礼物》结尾男孩子先卖了自己的怀表为自己心爱的人买梳子，女孩子先卖了自己的长发为心爱的人买表链子，那小说得情节还会那样的吸引人，效果还会那样的好么？答案显而易见。

是的，如果很多事情我们反过来想，按照常规、常理、常识反过来做，效果会怎么样呢？

不由得我想到了我工作的对象———一群十四五岁的学生（青少年），他们在这个特殊的年龄会有很多不一样的想法和做法，简言之就是又叛逆心理，我们该如何来应对学生（青少年）们的叛逆呢？

我以为，对待他们的叛逆就用跟平常不一样（反过来）的方法，也许效果会不一样。

比如，这个时期的学生都非常注重打扮了，因为他们都注意到自己的美了，也都爱美了。如女孩子偷偷的打了耳洞带起了耳钉、耳环；男孩子留起了长发，有时还会让头发变个色；不管男孩子还是女孩子都穿着成人看着并不习惯的衣服，怎么办？

正常的做法无非是讲大道理给他们听、用学校的规章制度要求他们、亦或者总强制的手段来“对付”他们。但是我们很容易发现，用这些方法根本解决不了问题……

再如，这个时期的学生都已经进去了青春期，都会对异性产生好感，有的胆子稍微大一点的学生便谈起了“恋爱”，怎么办？

如果只是一味地阻止和看管，硬是把“他们”拆散，分开，结果可能都让人意想不到。

看似正常的处理方式和方法，用在此时的他们身上，不仅达不到意想的效果，有时反而会适得其反。

对的，适得其反。我们为什么不能从反面来想，来做呢？既然他们逆反，那我们也把平时正常的、常规的方式方法反过来做。

比如：我们可以先顺着他们的想法陪他们一起做下去，然后让他们自己在做的过程中发现问题，及时的跟他们讲其中的利害关系，帮助他们分析收获与伤害（不利之处），让他们自己做出判断，在他们得到结论和做出结果后，再按照正确的方式方法对他们进行引导，慢慢的把他们带出来，让他们看到社会这个大环境，在不断不断的分析和实践中自己主动退出。

再如：在对待学生早恋现象时，可以先取得双方或一方的信任，随时能跟他们聊天。并为他们制造适当的困难，让他们认清“好感”的特点和本质，并在平时多予以理解和鼓励，让学生知道你是同他们一起的，帮助他们解决在相处的过程中遇到的问题，重要的是让他们感觉到我们是“朋友”而不是“敌人”。朋友来了有好酒，敌人来了有猎枪……慢慢的，学生们会认清其中的本质，然后慢慢的淡化，适时的解决问题。

俗语说：“只要方法不滑坡，方法总比困难多。”不错的，如果按照常规、正面的教育解决不了问题，那么我们就换个思路，从反面来构思并用平时从未用过的方法来对待他们遇到的问题。

要知道21世纪最缺的是什么———人才；人才最需要有哪一点能力———创造；创造的本质是什么———有新的想法，用新的做法，创造出新的东西。

新的东西哪里来？真的可以把平常正常的反过来，用自己的智慧创造出不一样的教育之花。

反过来，未尝不可。