文言虚词的复习方法

上海高考语文“考纲”对文言文虚词的要求是：“能解释常见的文言词语”，这其中就包括了对文言虚词的要求。高考中对常见文言虚词的考查，是指能在阅读材料中根据上下文的语境能够理解并加以解释说明，而不是要求考生凭空地去历数哪个虚词具有哪些用法。这几年文言虚词的考查通常采用比较的方式，即挑出字形相同的虚词，比较它们的意义与用法。直接考查虚词的题目一般是2分，翻译题和其他题间接涉及虚词的理解也有不少。因此，虚词的学习切不可忽视。

历年高考考查虚词的特点

上海卷从1985年以来到2005年，包括近六年的春考共计26次考试，先后考了以下虚词：之、其、而、则、于、乃、者、也、以、哉、焉、矣、耳、为、诸、乎、盍、是以、顾、已而、乃尔、相。另外在翻译题目中也涉及到了部分文言虚词的理解。这样，高考实际上每年都考了虚词的理解。由此，虚词的考查有如下特点：

1、从分值看，单独设题一般是2～3分，近两年直接考题都是2分。

2、从题型看，有选择题，这两年的春考、秋考都是这种题型，如2005年：下面句子中“以”的含义相同的两项是（）。A、以文学受知于王公基；B、以谢平昔奖进；C、得以文学相乐之意；D、以威其德耳。有填空题，如2003年考题：“余得之矣”一句中的“之”是指代（）。有判断题，如2004春考题：下列句中的代词，指代的内容理解不正确的—项是()。A．求之树下，不见：之(子胥)；B．如是至再：是(歌而呼之)；C．此吾前君之剑：此(前君之剑)；D．掩子之盎浆，无令其露：其(渔父)。有解释题，如2000年春考题：写出加点的词语在句中的意思。（1）遂举以售诸（）人；（2）宁（）不痛心；（3）此吾之所以（）泣也。

3、从音节看，单音节是多数，也有许多双音节的虚词，如：已而、乃尔等，有的虽是双音节，实际上是两个词，如：所以、是以等。

4、从频率看，所考过的虚词中，直接出题考查虚词的题目中，其中“以”考了6次，“乃”、“而”各考了5次，“之”、“焉”、“为”各考了4次，“则”、“矣”、“也”各考了3次，“于”、“者”、“尔”各2次，其他都是1次。

5、从熟悉程度看，所考的虚词都是高中课本文言篇目里出现过的词。个别词即使没有和课本对应，但在其语境中也可推测其意义和用法。

文言虚词复习应考对策

第一、根据语境，分清虚实。如“子布、元表诸人各顾妻子，挟持私利，深失所望”、“顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾二人在也”的“顾”，前者是实词，为“照顾、顾及”之义；后者才是虚词，可释为“只是、但是”。

第二、一词多类，分清用法。一个虚词有多种不同的用法，而相同的用法又可以用不同的虚词来表示。如“之”：杳不知其所之也；遂与之俱出；燕雀安知鸿鹄之志哉；众人慕仰若水之归海；不如须臾之所学也。其中例是实词；～作虚词时，各有其不同的用法。“之”作代词时，“其”、“此”、“彼”、“尔”等皆可。一词多类多用的虚词还有：乎、者、也、以、于、而、则、焉、其、乃、与、矣、且、夫、为、所、哉等

第三、特殊虚词，注意分辨。兼词，即一个单音词兼有两个词的意义和用法。如：诸（之于，之乎）、耳（而已）、盍（何不）、曷（何不）、叵（不可）、尔（而已）。虚词连用，如：“借第令毋斩”中的“借第令”就是“假使”的意思；还有句末语气词的连用，一般是两个或三个词的连用，起主要、关键作用的是看最后一词的意义和用法。古是两个单音词，今变为一个双音词；解释时要当两个词来理解。如：“于是”、“所以”“是以”等。

第四、同类异形，注重积累。如表限定范围副词，有许多：只、止、特、但、徒、惟、仅、直、啻。可译为：只、只是、只有、仅仅。表示时间短暂副词有：少时、少顷、少间、俄顷、俄而、未几、须臾、寻、旋、既而、斯须。可译为：不久、立刻、随即、一会儿、片刻。再如句首虚词，引起议论或表示感叹的有：夫、盖、嗟夫、呜呼、噫、若夫。句末虚词，表示各种语气的有：者、也、乎、哉、矣、焉、邪（耶）、耳、尔、与（欤）。一般根据文意可译为：吗、呢、了、啊、吧。

如何有针对性地进行复习高考文言虚词，除了以上方法外，还有一个文言虚词词汇量的掌握底线的问题。在了解高中六册所出现的全部虚词的前提下，重点要掌握30个左右的虚词的意义和用法。复习时注意梳理虚词在课文中出现过的所有义项和用法，注意归纳总结，掌握其规律，以便举一反三，类化迁移。