为什么院士的数量那么少？

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有一个朴素的问题，360行，行行出状元，就是每一行每年都出一个院士，我们的院士也应该很多了，为啥还有那么多的卡脖子技术解决不了？

前一段时间有一个说法就是，研究生的使命就是把导师培养成院士！虽然有些诙谐戏谑的成分，但是仔细一想，也确实如此。导师们提供经费，提供研究的平台、试验室，设备仪器，更重要的是给予研究生有力的指导，让研究生们在导师的指导下很快进入研究领域和研究方向上的前沿，既有导师的学术思想和理念上的实践，又有导师在人格和品行方面潜移默化的影响，在之后的学术和科研道中继承和传承下来，自然会桃李满天下，学生优秀，导师也很欣慰，学生和老师之间彼此成就对方，还真就是学生把导师培养成院士了！

前几天科学网几位博主发文谈到学位论文的可读性和学术性差强人意，本来以为是我一个人的感受和体会，没有想到一呼百应，引起学术圈集体吐槽，原因主要有：扩招引起的连锁反应，举例说原985、211的大部分好一些；中小学没有教逻辑课，尤其是没有学术性作文的训练，导致在研究生阶段一下子暴露出来，人家中小学老师不背锅，因此就有人建议在大学期间补课；研究生觉得我已经发了很多篇高大上的现在被到处要破的SCI论文了，咋就不行了，盲审专家可不这么看，英文和中文逻辑及语言习惯不同，有人沿用英文的长句和从句写学位论文，晦涩难懂不好句读，估计很多导师看到专家这么说可能会觉得深以为然，平时不用心说了不听，就得让专家捶两下才知道；导师没有指导好，把这样的东西就扔出来，虽然都是圈内的同仁，不看僧面看佛面，但是多少也要过得去吧？导师有苦难言，把猪改成大象已经是用尽了洪荒之力了；还有些说从小学到研究生，一个阶段接着一个阶段的学习考试，学习任务已经很重了还要怎么着，劳动课体育课艺术课德育课个个都很重要，一个都不能少，可怜的娃娃们，负担太重了。

由以上可以看出，整体提高研究生学位论文水平不是一件很容易的事情，也不是一两个人，一两句牢骚就能解决的，我知道有人做过努力，效果确实不错，但是这个人已被教学委员会停课了，太认真了！

对于任何一个事关为国家培养人才的大事，只有吐槽没有解决方案不行，好在上面已经注意到这点了，实行代表作制度，中英文都得有，会让目前这一现状会有所好转，不仅能以英文逻辑发英文文章，还要能以中文的叙事习惯发中文论文；导师从综述、开题严格把关，从一开始就让研究生得到写作方面的训练，不要等到马上答辩快要毕业才紧火了，一旦盲审专家认真严肃起来，给个不及格就为时已晚；从学生的角度要严格要求自己，听导师的话，好好写综述，琢磨怎么把故事讲好，也要加强心理素质的锻炼，第一不怕导师的严厉；第二，遇到盲审不过时要想得开，这个原因估计双方都有考虑，互相钳制；第三，制定明确目标，从写好论文开始，立志把自己的导师培养成院士，至少是准院士！

为什么我们的院士那么少，个人认为是我们的研究生数量还亟待增加，哪怕几十几百个研究生里只要有一个研究生的把导师培养成院士的志向实现了，成功了，导师自然就是院士了！我们现在还远远没有办法做到每个研究生都很优秀，从研究生的数量上先入手，如果这个方法可行，到那时我们愁的不是院士少，而是院士太多了，制造强国指日可待啊！