你是否足够善待一个孩子
来说一件稍显忧伤的事吧。尽管忧伤，但很有必要看看，因为你内心的美可能也被这样伤害过，或者是受惊过。
这是我小时候的一件事。毫无虚构成分。
那一年，我9岁，刚三年级，班上还有很多8岁的孩子，大家来自不同的村子。八九岁的孩子们，多天真无忧啊，尤其在学校，读书识字，认知世界。
有一天，学校调来了一个教语文的老师。校长把她带到我们班，介绍说，刘老师是高学历人才，师范大学毕业，教学能力强，我们要好好听话。
从此后，这个颧骨很高，带着大框眼镜，身材瘦小的女士就做了我们的班主任。
不要看她瘦小，且多病，但她脾气很大啊。顿不顿就让我们背诵从第一课到最后一课的文章，如果过不去，就不许吃午饭，晚上能不能准时放学吃饭，也要看她心情。在不背诵的时候，放学后的作业也不会少，通常都是某些内容写5-8遍，某些10遍。如果哪天她咳嗽的厉害，写15-20遍也不是没有。
说她脾气大，其实排山倒海的布置作业并不能说明什么。只有在作业没有完成，或者她认为她的提问你可以回答却没有回答上时，才是真正体现她“有性格”的时候。
我要说的事来了。
这一天，刘老师在黑板上写了几个题目，然后点名上台回答。她又咳嗽上了。
上去了三个同学，一个男生，两个女生。
三个人回答完毕后，刘老师开始点评，一个学习好的姑娘答对了，她安全落座。剩下两个都错了，尴尬的站在上面。怎么惩罚一下他们的错呢？这真是令人头疼。不过高学历的刘老师别出心裁想了一个办法。
“今天我不想动手，换个方式吧，你们自己相互惩罚。魏某某，你说怎么惩罚？”她指着小男孩问。明知没有做对题目，小男孩低着头不吭声。
“高某某，你说呢？”她又指向小女孩。小女孩是同学们都知道的独生女，被父母呵护的很乖巧，此时已经吓的声音都没有了。
“你们不说，那我就说了，不要后悔。每人各打五下手心！”她把竹板伸向小女孩。“你先打他。”
小女孩颤巍巍的接过竹板，象征性的打了小男孩一下。
“不行，用点力。”
小女孩加大了点力度，但到第三下时，又软了下来。五下之后，尽管老师对结果不满意，但她也没有再动手。
“该你了，看你的表现，表现不好就继续再让她打你。”她把竹板给了小男孩。
拿到竹板后的小男孩咧了一下嘴，然后对准了小女孩伸过来的手心。
“啪！”
整个教室都被这一声震住了，先前一声都不敢吭的小女孩不由的“啊……”了一声，反射般的瞬间缩回了手。她浑身发抖，眼泪喷涌而出，脸红到了脖子跟。
我感觉自己的心突一下吊起来了。大家都盯着小男孩看。他一定是使出了吃奶的劲儿。当我看向坐在一旁的刘老师，发现她的眉头也微微的动了一下。
很快，她像女巫一样恢复了本色。“还有四下。”她提醒小男孩。然后又催促小女孩继续伸出手。
“啪”、“啪”、“啪”、“啪！”
一次比一次刚劲有力，每一次下去那只挨罚的小手都赶紧放在怀里捂一下。在那个寒冷的冬天的早上，这个小姑娘最后抱着一只肿成小馒头一样红透了的手从讲台上下来；小男孩因为圆满的完成了任务，受到了认可，趾高气扬也下来了；台上的女巫似乎也对小男孩超出期望值的表现稍有吃惊，迅速的开始了那堂课的正式部分。
而我，坐在台下的我，对所目睹的这一切感到极度难受，后来每每想起就恐惧。一个老师，竟然会以相互施暴的方式挖掘出一个只有8岁孩子的恶，激发他们对于伤害无辜同伴而获得肯定的满足，会让受害者因为她的“恩赦”免于再次被罚而充满感激……太可怕了。
我清楚的记得，她接下来在课堂上讲的任何一点知识我都没有听进去，只感觉讲台上的那张脸无比狰狞和丑陋，令人恶心。从此后，在那个人人都尊师重教的年代，在小孩子们都把老师当作职业理想的阶段，“教师”这个字眼我再也不愿多提，甚至每次读到“老师是人类灵魂的工程师”这句话时，都会莫名的想呕。
长大后，我理性多了，知道像刘老师这样的教师并不是全部，他们只是一些害群之马而已。但是，他们的职业是教书育人啊，即便是少数，我们也该及时控诉他们。那些天真的、善良的、美好的、弱势的小孩子，他们的心灵不容被这样内心阴损的人摧残。
我不知道那两位如今已而立之年的小同学是否还记得这件小事，但是于我，无法忘怀。我跟人讲过很多次，但还是想说出来让更多的人知道，目的是想告诉大家：一定要善待孩子！
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我是村头小芳
只说我们村里的事
也可能是胡言乱语