随风零乱的“片断”

嗨，我是哈哈大笑，欢迎阅读！

1

天，冷得异样。据说今天黑龙江下了第一场雪。

　　耳边，不时地传来风的叫声，操场上那些树，一刻也没有停止摇动。我猜，他们是醉了，疯了，愤怒了。

　　灰蒙蒙的天连渐变都没有，白亮亮的太阳始终在和层云较着劲，覆盖过去，挣脱出来。再覆盖，再挣脱……终归于无形。

　　翻了两页林清玄，很是受用。有些话，你看着看着就忍不住赞同了。文字真的是个奇妙的存在，它让我有一种安静的力量。

　　最近，情绪化的厉害，每每感觉，光，温暖和希望都在若即若离，其实，是我的平常心还不够。那个人，那棵树，那片草原，那间木屋，那个故乡……也许时远时近，但却是一个永远不变的碑石。

2

　　因为计划有变，空中课堂的录制推迟到了下周。这周，一直在和璐璐磨课——一节综合实践课。这个学科上，我一直有着遗憾。九年前，省里有过专门的培训，因为单位里迎检，没肯让我去，所以缺失了一次学习的大好机会。五年前吧，搞网络研修，我又被“拒之门外”，进校领导托网络管理员转告我：“你还是改个学科吧，咱们全县就你一人报了’综合实践’，开不了班啊！”所以，与这门课程真的是情深缘浅。

　　这样的课，相当于盲人骑瞎马，好在我们有勇气，一次次更改，一次次磨合，终于成型了，心里很是欣慰。这种欢喜胜于自己讲课。磨课，固然很纠结，但柳暗花明之后，总是豁然开朗，神清气爽。

3

　　我家铁锤说，“每个学期，在各种课里骨碌，感觉自己离课堂越来越远，还会上课吗？还能端端正正讲节好课吗？刺儿越来越会挑，课越来越不会上……”其实，我想说，任何事情都有两面性。你听课的数量愈多，学科愈杂，风格愈分歧，你的比较资料就越丰富，鉴别力也就越可靠。这也算是收获吧。从台上隐到了幕后，一年十几次的赛课，你可以空虚，但也可以不空虚。我就在二者之间徘徊。

4

　　我也准备了一节数学课，上午让同事帮忙听了一下，效果还行吧。于是，把设计放在一边，不再专注于这件事情。从来没有过对镜演练，也从来没有要求过尽善尽美，我唯一能做到的是，不拘泥于自己的设计，从自己的教案里走出来，再从学生的想法中钻进去，这一节课，如果我能从学生身上有所收获，那便是我的成功。骨干大哥又发文，谈了自己送课的经历，他说，“课如其人，每个人都有自己的特点。放下比较之心，讲出自己的特色就好。”

　　“特色”是个什么玩意我用语言表示不太清楚，但我知道这应该和教师本人的兴趣、爱好、情感、意志、性格息息相关，我们看别人站在讲台上，都会有一种很直觉的印象，或沉稳、或风趣、或严谨、或奔放……这些性格元素如若和所追求的特色相协调，才可以达到相得益彰的效果。

至于比较嘛，根本没有可比性。我任教什么学科的问题总有人好奇，告诉你们吧，我是正宗的小学数学老师。学的是汉语言文学专业，副业是市级品社骨干，现在的兼职是书法课！

５

　　我的特点特色是什么呢？姐姐喜欢用“灵动”二字来形容我。无独有偶，也有朋友在我平台留言说，“一早看了半晌你的文字。那些文字很灵动地在我眼里叮叮当当跳跃着”。其实，我感觉还有差距，我的灵动是孩子们给的，与其形容我，倒不如说是形容孩子，如果，一节课上，你释放了他们的天真无邪，见多识广，妙语联珠，“灵动”其实是一种教学相长的幸福！好吧，把“灵动”当作我的追求！

　　决定了，明天录课。我也不知道课堂上会生成什么。但是正如同旅行一样，前面的道路都是已知的，好像就失去了探寻的意味，我期待着一种不可知……

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