随风零乱的“片断”

嗨,我是哈哈大笑,欢迎阅读!
1
天,冷得异样。据说今天黑龙江下了第一场雪。
  耳边,不时地传来风的叫声,操场上那些树,一刻也没有停止摇动。我猜,他们是醉了,疯了,愤怒了。
  灰蒙蒙的天连渐变都没有,白亮亮的太阳始终在和层云较着劲,覆盖过去,挣脱出来。再覆盖,再挣脱……终归于无形。
  翻了两页林清玄,很是受用。有些话,你看着看着就忍不住赞同了。文字真的是个奇妙的存在,它让我有一种安静的力量。
  最近,情绪化的厉害,每每感觉,光,温暖和希望都在若即若离,其实,是我的平常心还不够。那个人,那棵树,那片草原,那间木屋,那个故乡……也许时远时近,但却是一个永远不变的碑石。
2
  因为计划有变,空中课堂的录制推迟到了下周。这周,一直在和璐璐磨课——一节综合实践课。这个学科上,我一直有着遗憾。九年前,省里有过专门的培训,因为单位里迎检,没肯让我去,所以缺失了一次学习的大好机会。五年前吧,搞网络研修,我又被“拒之门外”,进校领导托网络管理员转告我:“你还是改个学科吧,咱们全县就你一人报了’综合实践’,开不了班啊!”所以,与这门课程真的是情深缘浅。
  这样的课,相当于盲人骑瞎马,好在我们有勇气,一次次更改,一次次磨合,终于成型了,心里很是欣慰。这种欢喜胜于自己讲课。磨课,固然很纠结,但柳暗花明之后,总是豁然开朗,神清气爽。
3
  我家铁锤说,“每个学期,在各种课里骨碌,感觉自己离课堂越来越远,还会上课吗?还能端端正正讲节好课吗?刺儿越来越会挑,课越来越不会上……”其实,我想说,任何事情都有两面性。你听课的数量愈多,学科愈杂,风格愈分歧,你的比较资料就越丰富,鉴别力也就越可靠。这也算是收获吧。从台上隐到了幕后,一年十几次的赛课,你可以空虚,但也可以不空虚。我就在二者之间徘徊。
4
  我也准备了一节数学课,上午让同事帮忙听了一下,效果还行吧。于是,把设计放在一边,不再专注于这件事情。从来没有过对镜演练,也从来没有要求过尽善尽美,我唯一能做到的是,不拘泥于自己的设计,从自己的教案里走出来,再从学生的想法中钻进去,这一节课,如果我能从学生身上有所收获,那便是我的成功。骨干大哥又发文,谈了自己送课的经历,他说,“课如其人,每个人都有自己的特点。放下比较之心,讲出自己的特色就好。”

  “特色”是个什么玩意我用语言表示不太清楚,但我知道这应该和教师本人的兴趣、爱好、情感、意志、性格息息相关,我们看别人站在讲台上,都会有一种很直觉的印象,或沉稳、或风趣、或严谨、或奔放……这些性格元素如若和所追求的特色相协调,才可以达到相得益彰的效果。

至于比较嘛,根本没有可比性。我任教什么学科的问题总有人好奇,告诉你们吧,我是正宗的小学数学老师。学的是汉语言文学专业,副业是市级品社骨干,现在的兼职是书法课!

  我的特点特色是什么呢?姐姐喜欢用“灵动”二字来形容我。无独有偶,也有朋友在我平台留言说,“一早看了半晌你的文字。那些文字很灵动地在我眼里叮叮当当跳跃着”。其实,我感觉还有差距,我的灵动是孩子们给的,与其形容我,倒不如说是形容孩子,如果,一节课上,你释放了他们的天真无邪,见多识广,妙语联珠,“灵动”其实是一种教学相长的幸福!好吧,把“灵动”当作我的追求!
  决定了,明天录课。我也不知道课堂上会生成什么。但是正如同旅行一样,前面的道路都是已知的,好像就失去了探寻的意味,我期待着一种不可知……
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