与孩子一起读书

暑假结束开学没几天，上高三的儿子回来跟我说：老妈，我们语文老师建议我们读一本书，叫《时间的压力》，我记的你好像有这本书。

这本书我岂止是有，还有好几本，并且是有作者夏立君老师亲笔签名的。在日照书城召开读者见面会的时候，我就在现场。找夏老师签名的时候，我早就大体读了一遍。

我很高兴孩子的语文老师建议孩子们读这部历史散文。

这部书斩获了“第七届鲁迅文学奖”，不光适合我们这些经常搞文字的人来读，也特别适合中学生们认真读。

书中所写的几个古代诗人，都是孩子们在教科书中经常看到的，并且经常考到的，读来肯定更有感触。

当我把书给孩子找出来后，孩子每逢大休就抽空拿来读，有时候还捎到学校里去，说是课外活动没事的时候读。

能和孩子读同一本书，自然就会有很多共同话题。

我在跟他聊天的时候，就会自然而然地问他：读到哪个人物了？作者的观点你赞同吗？作者解析那首诗的涵义与你们教材中的释义有没有差别？

通过这些对话，既可能在不经意间督促孩子认真阅读，也可能让孩子对所学的语文内容加深印象，真是受益匪浅。

孩子进入高中以后，高一的时候买了一大堆畅销书，像大冰的《我不》《你坏》等全套。

这些书我都读过，虽然书里不乏正能量，但是我总感觉少了些有深度的内容。

书中内容过于渲染“放荡不羁爱自由”“浪迹天涯”“把酒言欢”等等貌似“坏孩子”的言谈举止。

这对于正开始树立三观的高中时期孩子来说，我有些担心。

对于已经进入高考搏击阶段的高中生，这些浪迹天涯的想法，显然不太合适宜。

于是，我就开始刻意引导孩子多读名著。

当然，我没有明确要求他读名著，而是我自己买了一大堆名著，没事就坐在沙发上读，读到精辟的句子，就念给孩子听，然后再推荐给他看。

最近这一阶段的名著阅读，让我深刻地意识到名著之所以经久不衰，成为人们的精神食粮，不仅因为作者的写作技巧，还有作品的深度和厚度，都是普通畅销书无法企及的。

这些名著都有时代转变的历史背景，作者都有着鲜明的抑恶扬善、主张正义、崇尚光明的大思想大气魄，像《红与黑》《巴黎圣母院》《羊脂球》等等。

所以我希望孩子多读这类书籍，这对于他们形成正确的三观，肯定有非常重要的意义。

希望孩子读，就要自己多读，便于和孩子共同探讨，提高孩子的阅读兴趣。

这个暑假，孩子自己网购了一个立体书架，组装起来以后，把最近买的读过的课外书都整齐地摆放在上面。

一进他房间，就能闻到一股书籍特有的味道，把之前的臭脚丫子味道都“撵”了出去。

陪读的这两年，我在家不看电视，除了写写文章就是读书。

床头上、沙发上基本都摆着书，随手翻阅。

这习惯，也渐渐影响了孩子。他有时候也跟着学，休息的时候，就从我那些书里找出来一本，看一会儿，有时候还会跟我讨论一番。

由此看来，读书的氛围真的会影响到孩子，而家长读书的口味，也会影响到孩子。

所以，家长朋友们，要想让孩子多阅读，你自己就得多阅读，想让孩子读好书，你自己就得读好书。

其实想想，这真是一件大好事。

无论对于孩子来说，还是对于家长来说，通过和孩子共同阅读共同提高自己和孩子的文化素养，而且增进亲子关系，何乐而不为呢？

由此可见，倡导全民阅读，打造“书香学生”，“书香校园”，“书香家庭”，这是一件多么有意义的事情啊！

家长朋友们，放下手机，拿起书籍，去阅读的海洋里遨游吧，在那里，你定会发现一个全新的与众不同的自己！