能背出这12首豪迈诗词，足以证明你的诗词歌赋达到了一定鉴赏水平
诗词，指的是以古体诗、近体诗和格律词为代表性的中国汉族传统诗歌。也是汉字文化圈的特色之一。通常情况下认为，诗相对比较适合“言志”，而词则更为适合“抒情”。
诗词是阐述心灵的文学艺术，而诗人、词人则必须要熟练掌握成熟的艺术技巧，并根据严格韵律要求，用凝练的语言、绵密的章法、充沛的情感和丰富的意象来高度集中地表达社会生活和人类精神世界。
中国是一个历史最为悠久的文明古国，文学作品浩如烟海，其中诗词是文学中一朵瑰丽的“奇葩”。若能背出和鉴赏这12首豪迈的诗词，足以说明你诗词阅历之丰富，鉴赏水平之高。
1.大风歌 西汉·刘邦
大风起兮云飞扬。威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方！
2.观沧海 / 碣石篇 魏晋 曹操
东临碣（jié）石，以观沧海。
水何澹澹（dàn dàn），山岛竦峙（sǒng zhì）。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟(xiāo sè)，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉（zāi），歌以咏志。
3.将进酒 唐朝 李白
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，君莫停。
与君歌一曲，请君为我侧耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马，千金裘，
呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
4.念奴娇·赤壁怀古 北宋 苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。(樯橹 一作：强掳)
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹[lèi]江月。
5.江城子·密州出猎 北宋 苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
6.渔家傲·秋思 北宋 范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
7.破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 南宋 辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。
8.永遇乐京口北固亭怀古 南宋 辛弃疾
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年、金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！
凭谁问、廉颇老矣，尚能饭否？
9.南乡子·登京口北固亭有怀 北宋 辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
10.满江红·写怀 南宋 岳飞
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲、白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？
驾长车，踏破贺兰山缺！
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头，收拾旧山河，朝天阙！
11.临江仙·滚滚长江东逝水 明代 杨慎
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚（zhǔ）上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。
12.沁园春 雪 毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
中国诗词简短而精悍，具有着无穷无尽的能量。古人写诗词最注重讲究“炼字”。“炼字”即诗人运用简练、生动、含蓄、优美的字词进行锤炼与搭配，进而使诗歌的意境更加的深远精妙，将诗人的情感刻画得更加的入木三分。
读诗词既能在无形之中培养一个人的气质，另外也可以提高一个人的学识和见识。
如今新教改的内容变动，也足够说明这一点。
高考各科题目阅读量都比之前提高了5%~8%
语文题目难度系数也在悄悄的上升。
尤其是古诗词的分量，提高51%
大家都在感慨，本来就不好背诵的古诗词。
如今又提高了占比，日后古诗词学不好，会严重的为成绩拖后腿。
除这个之外，对古诗词的考察，也不仅限于诗词本身，也会继续延续到诗词的背景，诗人的生平等等这些的延伸知识，更加的注重诗词整体的考察。
书本中的知识想要满足孩子的是完完全全不够的。
且书本中的诗词简介相对比较无趣，孩子看不进去，有一些地方也理解不了。