学生留言||班主任的两幅面孔

第20则留言

班主任的两幅面孔

以前您真的是脾气燥，教训起人来至少40分钟以上。不知道您有没有发现，您教训人的话一直都在重复，以至于现在许多耳濡目染的人都能猜到您下一句要说什么了。

不过现在好了很多，整个人也很温和也没那么容易发脾气，以前的你是很严肃的，除了开一些小玩笑，您基本不怎么会笑，现在每次抬头看见讲台上的您嘴角总是挂着笑容。

我其实非常不赞同您让我们去报同学们的错误，这样会让本来就分化的班级又充满猜疑，您应该不知道我们班已经分为两派了吧——前面与后面。虽然我是来学习的，但是人际关系也是高中生活很重要的一部分。

不过总体来说改变的你还是让人惊喜的。希望您在教下一届的时候一定要让班级形成一股团结的氛围，这样能形成一个更好的班级。希望您的脾气也能够在该严格的时候严格，该宽容的时候宽容。

也希望您的学生一届比一届好，桃李满天下。

♥ 反思

这位学生从我的啰嗦、严肃、做法、班级凝聚力等几个方面对我提出了看法和期待。

关于啰嗦，这一点确实有，讲着讲着发现有些话就到了嘴边，并且是那么的熟悉，为什么会啰啰嗦嗦、重三遍四地讲？除了是关心学生外，我认为最大的问题在于没有做到了解学生、因材施教，如果你真的对一个学生有足够的了解，每个人的问题都不一样，或者问题一样，但是背后的原因不一样，没有加强对问题背后原因的分析就去盲目做工作，所以才会导致一个道理讲给千万人听，或者一个道理讲给不同问题的学生听，让人觉得啰啰嗦嗦就是那么几句。还有一个原因我认为是自己的准备不够。这个准备包括谈话前的准备更包括相关的理论准备，没有深入调查、没有足够的理论学习，说出的东西就会缺乏新意、缺乏针对性。

关于我的严肃、不苟言笑，这是当班主任后才形成的，只是在我自己班才会有这么严肃，我在别人班上课的时候是一点都不严肃的，为什么同一个人在同一天里的不同班级表现出来的性格会不一样？我认为最主要的原因还是在于责任感。作为班主任的身份，我错误地认为如果和学生打成一片，以后就很难管理好这个班级，而在任教的的班级就不存在这个问题，所以这会产生这两幅面孔。经过后期的集中学习，我发现我的指导思想是有点问题的，后面刻意改变，无奈在班上留下的印象太深刻，学生不可能在高三一年就能够和你“冰释前嫌”，所以只是面对同样的问题我就跟这位同学说的“变得宽和了”。这在下次带班的时候，肯定会有个大的改变，这一点改起来还是比较容易的。

关于匿名举报的问题，我在之前的留言反思里进行了细致的分析，这里就不再重复。主要的问题不是这个做法有问题，而是惩罚的方式有问题，这里不再赘述。

关于班级凝聚力的问题，虽然之前也分析过，但是我还想再说两句。首先是在我的印象中，我读书哪会，大家都顾着读书，从来没在意这个问题，读好自己的书就可以，有几个聊的来的就可以，不会想着去跟班上所有的同学玩的来。并且，我所在的每一个班级，一般都是跟几个聊的来的玩的好，包括毕业很多年后会联系的也就那么几个同学。当时我对这个现象（凝聚力的问题）一点感觉都没有，不知道我为什么我班的学生有这种感觉？当然，说这些我是为了找原因，不是为了给自己推责任，班级凝聚力很明显是一个非常的重要的因素，虽然我还没体验到这种感觉。班级凝聚力的形成离不开一系列的班级活动，只有共同参与过很多活动，才能培养感情。这在以后的教学中可以改变，在高三下学期我已经刻意举行了很多类似的活动。