不断积累的幸福

陈丽敏

都说，当一名好教师很难。23年过去了，尽管付出了大量的时间和精力，我却仍觉得自己徘徊在“好教师”的门前。每每有新教师问及怎样才能有扎实的理论功底、精湛的教学能力，我都笑笑说，这些并不是最重要的，重要的是一个教师应有永不满足的超越精神。

于我而言，个人成长的迅速无疑得益于我的班主任工作。班主任较其他科任教师来说，与学生的心灵更为靠近。对于刚入小学的孩子来说，学校里的一切都是新奇的，而探寻这新奇世界的情感纽带便是我。因此，下课了，我也不着急走，而是享受他们围拢在我身边的感觉，与他们一起游戏。在游戏的过程中，我通过观察他们的举动、表情，来掌握孩子的身体、智力、心理的发展情况，了解他们的个性、品质，进而全面了解每一个孩子的观察能力、动作协调性、思维敏捷性、兴趣爱好等。

每个孩子都是独特的个体。对于小学阶段的孩子而言，难免“犯错误”，难免会有几个小淘气像“窗边的小豆豆”那样制造一些教室里的混乱。每当此时，我都想要感谢他们给我制造的“麻烦”，因为正是这些麻烦带来了教育的契机，也正是这些问题，让孩子们的需要得以呈现，并随之得以解决。常有人问我，如何保持教育的激情。坦白讲，我的教学生涯中，“激情”并不是关键词，没有太多情绪上的大起大落，有的只是平凡生活中的点滴幸福。而这些幸福，都源自我的学生，源自一次“我喜欢你”的真诚表达，一次“老师，辛苦了”的卡片问候，一次批评过后的相拥，一次许久不见后的想念……正是有了如此多的幸福积累，才让我从未遭遇职业倦怠，从未感到身心俱疲。

龙应台的一本《孩子，你慢慢来》打动了无数人的心，也让我更加懂得，保持一份耐心，对小学阶段孩子的发展至关重要。尤其对于成绩相对较差，或身体有缺陷的孩子来说，他们行走出的每一步都该得到鼓励和支持。“对，就是这样，做得很好”几乎成了我的口头禅，与学生一次次的真诚交流，不仅打开了他们的心门，更叩响了我的心灵。23年过去了，送走了一批批孩子，虽已记不清每个人的模样，却仍记得与他们在一起的每个瞬间。

（来源：中国教师报）