《玩住老师》

梅子：我儿子今年8岁，上二年级，老师普遍反映：专注力特别差，上课压根儿就不听！刚开始我靠威严压制过，没有效果。自从上弟子班，跟着周教授学习以来，我开始对他读一。但是，在家里效果还行，一到学校就无效了，这个孩子就是学习态度严重有问题，我现在不知道该怎么办？

徐金：

首先、不是孩子专注力不够，而是老师课讲得不够精彩，吸引不到孩子，你可以观察孩子看电视、打游戏、玩玩具是否专注。第二、你读一了，要学会引导老师也读一。

举个例子，假如你是老师，每天我问你：“王老师，我家孩子最近有什么进步？”你的反应是什么？为了不至于答非所问，你肯定会竭力搜索孩子的每一点进步，哪怕是上课举过一次手这样的小进步。当然，孩子做到的部分多了，就看我们愿意不愿意去发现、有没有能力去发现。周教授说过：光发现毛病不是本事，能发现优势才是大本事。

反之，我问：“王老师，我家孩子最近表现咋样？是不是上课注意力不集中？回答问题不积极？作业不认真？又给同学惹啥麻烦没有？”同样，为了回答我，你马上开始搜索孩子的每一点毛病……

然后，家长回去便理由充分地数落孩子、反复强化孩子没做到的部分：“老师都说了，你专注力不够，上课根本就不听！”“老师还说了，你怎么怎么……”

任何毛病都不是靠指责和纠正解决的，是靠优势消除的。地里有草怎么办？种上麦子就行了，草永远锄不完。

与老师沟通的技巧：只谈良性的方面；当老师向你反映孩子有何毛病时，你要把话题岔开，引导老师去看孩子做到的部分，“我家孩子字写得好！”“我家孩子球踢得好！”“我家孩子乐感好！”“我家孩子记性好，一首诗读个三五遍就会背了！”“我家孩子书包都是自己整理的！”“我家孩子昨天作业提前完成了20分钟！”“我家孩子一分钟能跳绳80下！”“我家孩子过马路特遵守交通规则，从不闯红灯！”……

良性循环，孩子一定会越来越好。

梅子：谢谢徐老师！我面对老师的时候，有一种自卑感；每次和老师说话，都不敢看老师的眼睛。听了您的解析，我感觉自己错了：我一直以为是老师和孩子的关系没处理好，其实是我自己与老师的关系没处理好。

徐金：说得对，找到根了。