提升团队素质，促教师专业发展

从目前的教育形式和教育发展要求来看，教师素质的高低将直接影响学生发展和学校发展，是教育发展的关键所在。教师的发展应立足于教师的专业发展。我校一直把师资队伍建设、提升教师的专业化成长作为办学的中心工作，始终坚持一个观点：学校管理以师为本，只有教师的全面发展才有学生的全面发展。因而学校一直注重优秀教师的培育，为他们提供一个适合发展的土壤，架桥铺路，有效地促进教师的专业成长，培育了一批名师、学科带头人。

1、立足校本教研，促教师专业发展

我校把“做学习型校长，建学习型学校，带学习型教师”定为培训目标。为了促进教师的专业发展，我校采用了内引外联，优势互补，资源共享的策略。一方面，我们坚持“以点带面”，进行教学成果共享。领导班子带头参加培训，上教研公开课，交流教育教学经验。如郑国策校长每学期必上一至二节教研公开课，上的公开课《狼牙山五壮士》，他深情并茂的教学风格深深感染了师生，课后还接受全体老师的评课，此举在教师中引起良好的反响，激发起全体教师参与“教改教研”的热情。每个教师每学期至少上一节教研公开课，听课的教师一边学习新课改与课堂教学怎样有机结合，一边提出对每节课的评价。积极探寻新的教育教学艺术，形成浓厚教育教学研讨的氛围，促进教师专业发展，造就优秀的教师群体。另一方面，我们采取“走出去，请进来”的形式，为教师的专业发展创造交流学习机会。学校经常组织教师外出参加教育教学研讨活动，如参加名师专题讲座、优质课观摩等活动，还多次与新北小分校、佛冈振兴小学举办了题为“‘三校’携手，共同探究课堂教学艺术”的研讨活动。通过学习研讨，开拓了教师的视野，有效的提高了教学艺术，形成了自己的教学风格，多位年轻教师在教学基本功比赛中获得好名次。在我校承办清城区《品德与生活（社会）》的专题教研活动中，刘顺金上的研讨课和在清远市清城区进行“新课程改革教育教学成果巡礼”活动中，廖优梅老师上的公开课《摸球游戏》均受到了上级领导和老师的一致好评。

2、创建沙龙研讨，促教师专业发展

沙龙活动是学校教师实现个人专业成长的舞台、是教师之间开展对话和交流的平台，是教师之间思想碰撞和展示个性的场所。我校把“教研沙龙研讨”作为学校教研活动的重点，从教师专业成长出发，以“课题研究”、“教学细节”、“案例评析”、“教育叙事”等作为研讨主题，有力地促进了教师的专业成长。如语文科组作了题为“回归本原，追求真实”、“魅力课堂，精彩回味”等为主题的沙龙专题活动，数学科组作了题为“新课程理念下课堂评价方式的探讨”、“探讨新、旧教材的联系与区别”等为主题沙龙研讨，英语科组进行了题为“浅谈任务型教学的点滴”等为主题沙龙研讨，综合科组进行了“艺术、体育教学的回顾和对今后发展方向”等为主题沙龙研讨。“水本无华，相击而成涟漪”，沙龙研讨是一个展示自我的舞台，在这个充满个性色彩的舞台上，教师尽情释放自己思想的声音和情感的张力，在碰撞中寻求平衡，在对话中产生共鸣，在争论中不断前进!

3、搭建网络平台，促教师专业发展

我校创建了校园网络，把资源放在网络上形成共享资源库。成立了教研QQ群，老师在QQ群进行每周的论题研讨，在交流、辩论中大大提升了教师教研的素。还在“新世纪数学网”申请建立了教育博客群组，教师把自己的所思、所想、得与失、遗憾和收获，通过“发贴”的形式发表在论坛上，其他教师经常去浏览并跟贴，在相互交流、智慧共享中不断展现自我，促进自身的成长和专业发展。例如：我们上公开课之前，先把教案、课件放在博客上，请其他老师提意见（集体备课），经过修改后再上公开课，课后其他老师在博客上再次“跟帖”提出自己的意见（评课），上课的老师把自己的教学反思放在博客上与大家分享，大大提高了教师的教学水平。教研组长还把教研论题放在博客上，教师进行跟帖，为科组研究的深入持久开展搭建了一个更为宽阔的舞台，大大提升了教师的教研素质。从而使教师个体、教研组群体和学校整体获得长足、专业的发展。

4、开发校本课程，促教师专业发展

基础教育课程改革为创建学校特色提供了广阔的发展空间，我校根据学校的特点和资源优势深入开展“两个一”校本课程研究，即每个学生都学会一种乐器和一种体育运动，取得了良好的效果。击剑是我校的校本课程之一，击剑项目正开展的如火如荼，近几年参加省、市、区比赛屡获佳绩。开展跆拳道训练，我校已成为清城区跆拳道体育网点项目学校和清城区跆拳道培训中心跆拳道训练基地。近几年来参加市、区比赛屡获佳绩。竖笛也是我校的校本课程之一，学生都喜欢吹奏，成为古城社区一道优美的风景线。以竖笛为主的合奏队多次参加市、区的大型比赛和演出屡获佳绩，赢得了社会的一致好评。校本课程在促进学生个性发展的同时,也有效促进教师的专业发展。