致努力学习的学生们——考试时为何您无法把所学知识提取出来？

致努力学习的学生们——考试时为何您无法把所学知识提取出来？

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文/虹野

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学习好坏不在于你记多少东西，关键在于你能拿出来多少东西

经常和学生聊一个话题：您和您的同学一样努力，为何他们考到北大清华去了，而您只能在一个破一本呢？

几乎所有的学生都说，他们比自己更聪明。

聪明与否？几乎是所有学生包括老师对学习成绩是否优异的必要条件，同样几乎所有的学生和老师都不知道“聪明”为何物。大都认为“天生”的且不可改变的。

随着脑科学的发展，学界越来越认为智商这个东西的“先天性”很弱，影响智商更多是后天因素。这个表现在学习上主要是“对于信息处理”的效率。

我们的学生几乎学着同样的知识，几乎花费同样的时间，几乎花费同样的注意力，如果说学习就是记忆的话，没有道理成绩相差很远的。

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成绩高低不在于输入多少，而在于能提取出来多少

成绩的差异在过去我们一直都认为是输入“知识”多寡造成的，或者是输入知识的灵活应用造成的。由于我们的教育长期处于教学霸权之下，在学习上则显示我注重“输入”，忽视了“输出”。而有意思的是，成绩的高低正是取决于信息的“输出”环节。否则我们没有办法解释为何输入的信息是一样的而成绩却是不一样的现象。

俗话说，“师傅领进门，修行在个人”，老师只能把知识当做信息送到学生“思维”的门口，学生如何处理信息则无法进行控制，甚至很多学生和老师没有意思到需要进一步对信息进行加工处理。尽管不少老师也会通过复习对知识进行梳理，但是这并不意味着学生会经历梳理信息的过程，他们更多的是把老师的复习当做信息“记忆”下来。

举个简单的例子，如果我们把学习当做往图书馆里面存放资料。有的人是把书杂乱无章的堆积在一起，而有的人则是按照一定的检索规律进行摆放。从效率上看，杂乱无章的堆积或许会显得更快，但是如果从找到资料的效率来看，经过整理之后的资料更容易找到。

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只有经过整理的知识才更容易考高分

目前，学生的学习并不缺乏资料和信息，缺乏的是整理资料的方法、过程、习惯，甚至缺乏整理资料的时间。我们很容易发现，成绩最好的同学一定不是那些学习最努力的同学，甚至学习最好的同学往往显得很懒散，对于无法理解“学习本质”的老师、学生和家长来说，只能归因为天赋异禀——聪明，而不知道他们只是把输入信息的时间变成整理信息的时间罢了。

只有经过整理的信息才更容易“输出”，才更容易考到一个更高的分数。

这里就牵涉到如何“整理”信息的问题了，信息的整理效率决定着输出的效率， 也决定着人的智商。是的，“智商”并不是如过去所理解的那样是天生的且不可改变的，智商是可以变化的。智商的变化是随着整理信息的效率的改变而改变的。

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知识的处理的方法您知道多少？

当然人脑信息的整理要远远复杂于图书管理员整理书籍，这牵涉到意识的调动，也就是说您看到信息的时候能调动大脑里面多少相关知识。这或许又表现为观察力、注意力。但这些能力都是结果，我们可能更想要的是如何形成更好的观察力和注意力。

这就需要在信息输入的时候就要对这些知识进行编码，编码的方式其实就是我们的学习方法，如何输入的就意味着将来如何输出。您死记硬背地把知识输入进去，那就意味着您很难轻轻松松的把它拿出来。比较、联想、归纳都是不错的方法，但是从当前“学习”的角度来看似乎显得输入效率不高，很少人采纳，或许急于求成、走捷径是学习最大的障碍。

最后说一下，经过实验，确实很多大学生智商提高很多，看着昔日杂乱无章的大学数学，逐渐变得简单起来。当然不同的知识梳理的方式是不一样的，但是基本方法却是一样的，知识是经过怎样整理进入大脑的，意味着将来如何从大脑中提取出来。