2、人类认识地球及其运动的历史

教学内容2、人类认识地球及其运动的历史课时1教学目标1、知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容。2、认识到对同一种现象可能有许多不同的解释。科学的观点是建立在证据的基础上。3、对收集到的资料能进行批判和借鉴。4、通过认识科学家对昼夜现象的解释，修正自己对昼夜现象的认识。教学重点教学难点理解“地心说”和“日心说”两种观点。认识科学观点和证据之间的联系。教学方法合作讨论探究教具准备有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料。教学过程教师行为学生行为一、引入学习：二、认识“地心说”和“日心说”两种观点及其证据：三、修正自己的观点：谈话：我们通过实验已经知道，教科书上提出的四种假设有可能使地球上出现昼夜交替的现象。对昼夜交替的现象，人类经历了怎样的认识过程呢？1、组织全班交流：托勒密的“地心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？2、全班交流：哥白尼“日心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？3、倾听学生讨论交流：“地心说”和“日心说”两种观点有什么相同之处？有什么不同之处？“日心说”是怎样反驳“地心说”的？“日心说”的证据充分吗？4、出示思考题：如果按照这两种观点来做模拟实验，都能发生昼夜交替的现象吗？1、深入小组交流：根据以上的资料，我们对昼夜现象的解释有什么变化？阅读教科书，了解“地心说”和“日心说”两种观点。1、全班交流： “地心说”的主要观点及其解释、自己的看法并判断其观点。2、全班交流：“日心说”的主要观点及其解释、自己的看法并判断其观点。3、学生讨论交流：两种观点有相同之处、不同之处；“日心说”反驳“地心说”的充分。4、思考交流自己心中的想法。1、学生小组内交流：对昼夜现象的解释的认识教学过程教师行为学生行为2、听全班汇报交流。2、全班交流：要排除哪种解释，保留哪种解释及原因。板书：            2、人类认识地球及其运动的历史地心说           日心说教学反思：