教学反思:《彩虹》教学
1.朗读方面问题。
今天教《彩虹》,这一课的朗读难读有一点大,班里部分学生在课前似乎没有投入太多的时间去朗读,在课堂上我带着大家读了四次,同学们自由读全文三次,其余都是片段朗读,这篇课文也比较长,带有“的”字的复杂短语较多,学生容易拖音,在教学过程中还是要逐层指导,如“树上的秋千——门前树上的秋千——系在门前树上的秋千——你系在门前树上的秋千”。这个方法我今天在课堂上没有用起来,以后可以采用,这样逐层指导朗读,能降低学生的朗读难读,让更多的学生把词组读正确,读流利,读明白。
这篇课文的问句也特别多,这是之前学过的课文里所没有的,所以很多学生在朗读问句的时候比较奇怪,读到最后几个字的时候才把语调上扬,显得很不自然。因此还需要先加强长句子的朗读,多听多练。
2.理解运用。
教学过程之一:识记动词
课文中有许多动词,我在第一课时重点教学第二自然段的“浇、提、洒、挑”:
(1)出示生字“浇、洒、提、挑”,读准字音。
(2)观察“提、挑”,引导发现字形特点,交流识记方法。
(3)出示和手的动作有关的字及图片,拓展“拉、拍、捶、扭”等字。
(4)观察“浇、洒”,并出示图片,齐读生字词。
(5)齐读“浇水、洒水、提水、挑水”,并做动作。
学生在读这四个字的时候比较兴奋,大家对于这四个动作都比较熟悉,所以在边认读词语边做动作的时候准确快速,课堂气氛活跃。但是在课后做《课堂作业本》的时候发现,部分学生依旧会漏圈一两个动词,现阶段的小朋友对于动词还没有特别敏感,不过随着年级的增长这个不成问题。
教学过程之二:归类识记表示物品的字词
(1)“我”分别问了爸爸、妈妈和哥哥什么问题?读一读,找一找:
爸爸,你那把浇花用的水壶呢?
妈妈,你梳头用的那面镜子呢?
哥哥,你系在门前树上的秋千呢?
(2)出示词语:水壶、镜子、秋千,齐读词语。
(3)指导学习“镜、照”。
学习:“镜子”:第一个字读得重、稍长,后面的轻声字读得轻一点、短一点。
(出示铜镜)在古代,镜子是用铜做的,所以是金字旁,右边的也读jing,这是一个形声字。
出示“放大镜、望远镜、眼镜、明镜、铜镜”,看图片齐读词语。
学习“照”:做做“照镜子”的动作,下面的四点底是“火”的变形。给“照”扩词并齐读。
(4)学习“裙”,认识衣字旁,并拓展其他衣字旁的生字词,如“衬衫、裤子、褂、袜子”。
(这里我对学生说:“我们身上穿的很多都是衣字旁的,比如衬衫、袜子、裤子、褂。”此时就有一个男孩小声说“鞋子”不是衣字旁的。看来还是要说“和衣物有关的字大多是衣字旁的”。)
教学过程之三:感受“我”的奇妙想法
在教第二自然段时,我问大家:“小女孩去彩虹桥上做什么呀?”班里大部分学生马上回答“浇水”,“那为什么要去彩虹桥上浇水?”这个问题有一点点难,班里一些学生不解,一些学生反应很快,马上举手说;“因为爸爸平时浇水很辛苦,要挑着去浇水,很慢。”
师:现在谁在帮爸爸挑水浇田?小姑娘提着水壶走到了桥上,从彩虹桥上浇水,那个水哗啦哗啦的,把爸爸要浇的田全部都浇到了,小姑娘为什么会想到水壶,你猜猜平时挑水浇田的时候小姑娘看到过什么,又听过什么?
指生读第二自然段
师:你觉得这是一个怎样的小姑娘?
生:善良、会体谅
在第二节课上,我又问了这个问题,这时就有更多学生理解了,也表达得更清楚了,能够明白爸爸挑水浇水很辛苦,所以小女孩才会想到去彩虹桥上浇水。
在教学第三自然段时,我原本以为学生会弄混“镜子”和“月亮”,后来发现这个对于大家来说并不算难,几个小朋友还说:“因为镜子到了天上,被太阳照射了就会发光/反光,看上去就像月亮。”
在教学第四自然段时要重点关注“荡来荡去”,并拓展“( )来( )去”,课堂上学生的答案很多,小手如林,都能说出“跑来跑去、挑来挑去、晃来晃去”之类的词语,在写《课堂作业本》的时候也没有困难。
师:小姑娘坐在秋千架上,她穿着一条花裙子,就好像变成了一朵彩云,你听哥哥来给她荡秋千了,他会说“花裙子飘起来喽”,还会说“小彩云飞起来喽”,在哥哥的心中她不再是一个小妹妹,而是一个漂亮的花裙子,而是变成了天上那朵小彩云。请你闭上眼睛,想象一下,现在你就是那个哥哥或者是小姑娘,现在你就是坐在秋千架上,你穿的不是花裙子,你穿的是一条白裙子,哥哥会怎么喊?
生:白裙子飘啊飘;一朵白云飘起来
师:如果我穿的是一条红裙子,哥哥会怎么喊?
生:天上的小红云飘起来了;小太阳飘起来;落日飘起来了……
师:故事中的小姑娘又善良又会体谅,故事中的爸爸、妈妈、哥哥也非常爱自己的女儿/妹妹。整个故事读完,我们心中只出现了一个字,这个字就是——板书:爱
师:爸爸如果到了彩虹桥上,他会帮女儿什么?妈妈到了彩虹桥上,她会想到什么,又会干什么?哥哥到了彩虹桥上,他会干什么?
生:爸爸到了彩虹桥上,会把写满“谢谢”的纸条洒下来。
生:爸爸到了彩虹桥上,会把他有的东西都洒下来。
我觉得大部分学生还是能体会到《彩虹》这篇课文中蕴含的“爱”的,班里很多学生在思考“爸爸/妈妈/哥哥到了彩虹桥上会做什么”的时候,都说到了他们会把“谢谢”洒下去,会把自己所有的东西都洒下去,把好吃的好玩的都洒下去,让“我”和其他人也能接到。
3.拓展联读。
在《1+X联读》上有一题,让学生写一写“在彩虹桥上,一切都变了模样,还有什么呢?”刚开始有很多学生想不出来,后来我读了一位学生写的“白色的房子到了彩虹上就变成彩色的房子”,之后学生的思路就打开了,还有两个女生写“小女孩到了彩虹上就变成了公主”。
拓展阅读《小真的长头发》
与君初相识,犹如故人归