四年级下册第八单元教学小记
人文主题:经典童话故事
语文要素:
·感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。
·按自己的想法新编故事。
篇本联读课:《宝葫芦的秘密》
第一课时:
一、联读封面,激发阅读兴趣
二、联读节选,认识王葆形象
三、联读插图,探究幻想原因
第二课时:
一、联读目录,感受奇妙语言
二、联读片段,创编奇妙情节
三、联读书签,发现童话美好
“宝葫芦”:要什么有什么,有什么烦什么。
教学重点:让学生课外去读整本书。
《巨人的花园》
教学环环节:
1.填写“角色场景卡”
(1)从课题中你马上就能获得哪些信息?(巨人、花园)
(2)出示学习卡,完成“角色场景卡”。
角色场景卡的填写,作用有三:一是理清童话的故事脉络;二是利于学生复述整个故事;三是将故事梗概浓缩出来,便于学生从中发现花园变化的原因。为了降低操作难度,教师先示范,学生再根据老师示范开展学习。
2.对比学习。
(1)对比统编教材和人教版课文语言。
(2)发现写法:拟人化、典型景物。
(3)运用练笔:运用拟人化的写法,选一个季节,写一写孩子们在巨人的花园里玩耍的情景。
文影对读课:《海的女儿》
文影对读:把文本与电影作品放在一起“互读”,借助文本阅读与影视阅读各自的优势,引导学生在文本与影视间不断切换,相互借力,激发阅读兴趣,深化阅读体验,实现双读共赢。
播放《海的女儿》电影片段,与课文对比。
学生很喜欢这个单元的三篇课文,读起来轻松有趣,在上课时也比较容易理解课文内容,在课堂上我给大家播放了《宝葫芦的秘密》和《海的女儿》的电影片段,孩子们特别感兴趣,班级书柜上的《宝葫芦的秘密》也在课后一下子被抢完了,有几个孩子还读了两次。我觉得这个单元的重点就是通过课内走向课外,通过一篇文章走向一整本书,因为课文内容对孩子们来说,似乎有些简单易懂,很多孩子早就读过,那就要讲讲课文中没有的内容,比如两个版本的课文对比、同一作家不同文章的阅读、电影的介绍及电影的表现手法和课文的对比等等。书始终是要读起来的,学习在于积累。
今天在教学习作《新编故事》时,大家的想法都很多,写起来很快很顺利,连平常喜欢偷懒的小胖也快速交了作文,写得很有进步,欣慰。经过这几次的训练,大部分孩子都在听课时直接把作文要点记在了作文本上,笔记还做得挺好。
与君初相识,犹如故人归