学校制度管理的“刚”与“柔”

我校的制度更倾向于 ——柔性的制度，我校的管理制度以优化教师乐业的空间、创新的空间、成长的空间为主，引导我校教师自我规范、自我评价、自我校正。

教师出勤考核是学校管理中的重要环节，受到学校管理者的高度重视。我校管理者在执行制度时既严肃认真，又以人为本。

教学质量是学校办学的生命线，学校一切工作应当服从和服务于教学工作。我校管理者尊重每一个教师的劳动，肯定他们的每一份付出。

学校管理的终极目的在于尊重人、激励人、发展人，任何管理形式都应当体现这样的现代管理理念。执行要刚，更要讲柔，要尊重个体的情感体验，因为积极的情感能让人以愉悦的心情投入工作。在学校管理中，不能将自己当作属于自己的个体，而要将自己置身于情感的磁场中，调动教师工作的热情、激励教师向上的斗志、引导教师的价值追求。即使批评教师，也要注意场合，讲究艺术，不妨婉转一点、和善一点、巧妙一点，真正做到以情动情、以心换心。因为这事关教师能否在态度接受和情感认同中幸福而快乐地工作。

以人为核心的柔性管理，把人看作管理的起点和终点，能够充分调动人的主观能动性、积极性和创造性。柔性管理除体现在制度、考勤、评价、批评、执行上以外，还体现在学校管理的其他方面，给学校管理者提供了实践与反思的广阔空间。

2020年9月7日