创意是怎么来的（下）

——给老师们的一封信

尊敬的老师们：

大家好！上周跟大家谈到了“创意是怎么来的”话题。我从主观的角度谈到了创意来源于“懒惰”、“有所牵挂”和“多读多看”等三个方面。不知道大家看了有没有一点启发？

这周，我想从客观的角度来谈谈创意的来源。

因为疫情影响，直播成了时下最热门的话题，因此2020年被称之为全民直播元年。也因为全民的直播，让许多直播平台有了大展宏图的空间。大家知道，我们的网络直播会议成为了一道精神大餐。还有我们网络学习共同体，因此而诞生。如果没有疫情的影响，我们就不会安排这样的学习和会议形式。

因此，我认为创意的第一个来源，就是意外事件的发生。因为意外事件，我们需要寻求办法去解决，这就是促使我们思考，形成我们的教育创意。

空中课堂算是突然停止，离开学有一个空白时间。对于我们来说，也算是意外事件。那么，我们能不能在这期间，进行一些创意尝试呢？我们推出的清单式的学习方案，或许就是一个很好创新尝试。

（我校二年级清单式学习闯关表）

第二个来源，我觉得是对传统文化的重新思考。一所学校有自己的传统文化，一个小镇有自己的传统习俗。这些文化和习俗，往往也是我们产生创意的来源。

2020年元旦的巡街展演活动，就是一个从传统文化而来的创意。大家都知道，我是从学校所在地有“拦街福”的文化习俗中演变而来的。另外，我们学校的书信文化，是不是可以运用到德育和作文教学中去呢？答案是肯定的，而且已经有人在这方面进行尝试，效果也不错。

第三个来源，我觉得可以是其他行业的行为。其实，这就是跨界思维。虽然是隔行如隔山，但是山头上互相看看，还是同一片天。同一片天空下，有许多事情是相通的。我们完全可以从其他行业中，吸取他们的优秀经验，成为我们的教学和管理创意。

近几年，央视的诗词大会很火热，许多学校也相继模仿开展了校园版的诗词大会。虽然是模仿，但也是创新。不同行业互学互看，彼此都会有收获。与其他一些行业人士聊天，他们偶尔也都能从我们的做法中，得到一些灵感。

第四个来源，我觉得可以是新事物的产生。10年前，还很少有人知道“绘本”。其实，这之前已经有大量的绘本，而且有人开始扎根下去研究绘本的教学。有一部分老师就在传统教学中加入绘本因素，于是就有了绘本作文教学，绘本口语交际、读写绘等许多教学创意。

劳动教育虽然不是新事物，但是被重新提到一个高度，对于很多人来说，也相当于是新事物。我们在教育教学中，就可以加入劳动教育的因素，也就可以形成自己的劳动教育特色。如果把劳动教育和作文教学结合起来，就是一种作文教学创意。如果把劳动教育和其他学科结合起来，就可以是一次主题式学习，就是创新型的劳动教育。

教育创意的来源一定不止这四个方面。不管怎么样，我们想要有创意，就得从客观条件和现实出发，以主观的创新态度，从细节着手，一点点地去改变。

教育创意其实没有那么难，我们每一个人都可以创造创意！

祝大家一周愉快！

与大家同行周国平

二〇二〇年四月十三日