三人行走记

三人行走记

山东滕州历史悠久，古为“三国五邑”之地，因境内泉水腾涌而得名，滕州是墨子、鲁班、毛遂等名人的故里。瑞安到滕州，一千公里，动车6小时，长路漫漫，我们三人同行，赴一场充满未知的约会。

11月25日上午，原创诗歌朗诵拉开了“第八届明霞教师成长联盟高峰论坛”的序幕。三首原创诗歌《这片多情的土地》、《良师部落》、《一份请柬》展示了滕州老师的教育梦想，揭示了此次论坛的主题：阅读改变生活，写作引领成长。

有幸又见张文质老师，老师在3个多小时里作了主题为“教师是一个矛盾、复杂而又丰富的职业”的报告。我听完最大的感受就是崇拜、感谢、惭愧，崇拜老师一人站在这么大的舞台，竟无需ppt的协助，阐述他对教师职业的理解、对教师的殷殷期盼、对学生的循循善诱；感谢老师对我们这些一线老师的理解，并没批评、指正我们，只是淡淡地对话；惭愧则是深感自己的教育方式太过简单粗暴，并没有持续地耐心地关注学生的成长。现在的我仍记得那天的心情是有片刻的波动的，眼眶溢出的泪水，我认为是我觉得自己做得还不够，给学生的关心还太少，我惭愧啊。

教师是一个矛盾的职业。张老师说，我们低估了教师这个工作的难度，现在的教师专业化、职业化程度是不够的。

我们的基础教育到底是教知识，还是教做人呢？小学教育是不断推进、深化、丰富的一个过程，教师在小学阶段是含有育人的功能的。我们以往说的要让学生养成规矩，要遵守秩序，可我们却忽视了小学阶段的学生更需要的是我们给他们的人文关怀，他们希望老师关注他们哪里受伤了，为什么不开心了……我们要教给他们知识，但是比教知识更重要的是教做人，教他们如何成为一个有担当的幸福的人。

在课堂上，我们会遇到很多突发状况，那我们是停下步伐静静去关注这一个孩子呢，还是继续上我们的课，完成我们的教学进度，保障多数学生的学习效果呢？这个问题也是一直困扰我，每当我分出一点时间去关注这个孩子之后，却发现她还是没认真听课，40分钟的教学进度也被打乱了。张文质老师说我们要理解学生，也许若干年后他们会因为我们对他的理解而有所发展。

关注学生，理解学生，把满满的爱倾注于教育。也许有些矛盾解决不了，那便去“接纳”吧！

因为复杂，所以丰富。学生的复杂性决定了教师是一个复杂的职业。一个孩子的复杂，有他自身的原因和家庭的因素，那一个班级的学生呢，就更复杂了。身为一个老师不能以一个标准，一种方法去对待学生，去处理复杂的问题。

因为这复杂性，所以教师这个职业又是丰富的，我们需要不断阅读、不断学习、自我变革、自我提升，只有自己更丰富、更动人、更有表现力，才能以更自觉积极的生命姿态，去直面、接纳这诸多矛盾和复杂。

听了张文质老师的讲座，内心是激动的，也让我坚定了信念：做有温度的教育。

带着任务来的我们早早地来到培训会场，因为我们要和明霞老师、张文质老师、侯登强校长、杨颖校长“打招呼”，我们也有点害羞地请专家们和我们合影。孙明霞老师，亲切热情的一位师者，真是人如其名，似彩霞般绚烂明亮，如明霞般给人以光明。

26日上午，此次活动的高潮部分便是明霞老师的讲座《教师的写作，是一个深度学习的过程》。孙老师从认知、出走、记录、写作、生长这五个阶段讲述了自己一路成长的历程、感受和收获。孙老师告诉我们生命课堂是生活课堂、对话课堂、生成课堂、文化课堂和生态课堂的结合。一路走来，孙老师始终坚持，她这样说：“坚持不是所有人叫嚣着的勇往直前，不是抬起腿来就一口气能跑到终点，而是摔倒了站起来，摔倒了再站起来，是重新再来的勇气，是退三步走五步的不放弃。”

杨颖校长作《基于全育人、大课程理念的生活化写作》主题报告，原来生活化写作也能成为一个课程，生活化写作给老师带来了职业幸福感，让学生找到了学习的乐趣和方法，实现了学校课程整合。杨校长着实令人佩服，每天坚持写作，他告诉我们：生活化写作是合道的，是回归教育本源。教育和教学都要回归生活，发现生活的意义，在生活中学习，向生活学习，引领生活，觉悟生命，自学、自育、自成长。

“我做了那么多改变，只为了心中不变”，只盼着与孩子们一同成长。