优秀校长学做三件事

张东娇

中国教师教育的战略计划是：到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。新时代更需要数以万计的优秀校长，教育家型教师是优秀校长的储备源和成长摇篮。 优秀校长需要学习和锻炼，需要组织和个体共同用力，才能达到卓越胜任水平。在组织层面，教育行政部门领导和推动、大学和专家系统参与、支持校长培养的共同体已经成熟，组织层次清晰，措施到位，效果良好。在个体层面，成长路径不一，但从学习角度来说，应该关注基础的三件事。 经常读 经常读就是经常阅读，不拘泥于传统媒介或是新媒介，游历也可放于其中。读书和行走，都是长见识的方法，博览群书观天下是也。校长是“实践派”，同时也是“思想者”，没有阅读的积淀，教学与管理就难有章程。正所谓，一日不读书自己知道，三日不读书同事知道，三月不读书听众知道。 校长读书读什么？书海无涯，在内容上可以分为：流行类、文学名著类、社会科学类、史学类、哲学类、自成一体的著书立说。在层次上，林语堂把书分为上流、中流、下流。上流的经典自然要读，下流的泥沙混杂，可以沙里淘金，中流的书人云亦云，无自家面目，所以他不读。刚开始读书的校长，得多读多看，然后才能知道自己要读什么，渐入佳境后方得乐趣。 读书是对文化温故知新的过程，需要恭敬、功夫和方法。教育人得慢慢体会和努力，自力所达，自持其境，自得其法，就是好的。在笔者多年阅读过程中，总结了一些“雕虫小技”，颇为管用。如专题阅读法，是指以课题或以感兴趣的问题为抓手，围绕研究主题和专题进行系统、连续和深入的阅读，主题明确，精深用力，做专题研究的时候常使用这种方法，可以伴教育人终身。再如详略得当法，是指得当布置自己读书的格局和精力，精读与略读都是可以的。又如博闻多识法，是指群书当阅，学贯古今当然好，学问是相通的，也不必过分拘谨于学科和专业，这要依个人之见识和精力而定。 随时想 随时想，就是随时随地思考、反思、整理和观照。校长得有想法，思维之疏密，决定其管理框架、细节和质感。学思结合，读思也不分家。钱钟书先生曾总结说，自己讲座好是因为善于联想。联想要求颇高，不仅需要有物可联，还需有联结的方法，方能得心应手。但对于校长而言，有了读的基础，学术和管理联想就“有谱儿”了。 校长想什么？生活与学问的道理都是相通的，校长要思考于自己学校管理与教学有所裨益的。在笔者看来，有四点可想：一是想自己发言或写作时引用的概念、句子、典故、观点，时常翻阅温习旧知，常用常新；二是想自身学科专业和管理方面的根本问题，或是当下管理的紧迫问题与前沿问题，这些往往关系到学校管理的命脉；三是想自己所怀疑的，对于那些与自身经验、知识相冲突的观点常问为什么，越问越明，越辩越清；四是想他人的研究方法，遇到舍不得读完的书和百读不厌的书，要用心琢磨作者的叙述方式、论证方法和表述结构，点点吸收，徐徐积累，滴水穿石，一朝醒悟。 所读和所想不一定非得匹配和等量，总是有增减的。随时想就是为了有增加少减损。常用的手段如做笔记、随手记、集中思考、贯通思考等都比较有用。在逐个问题破解之后，继续深度思考，整理思路，打通和完善知识结构。知术欲圆，理才透彻，校长得弄清楚道理，先说服自己，才能说服和领导别人。 定期写 定期写就是定时把所思所想写出来。校长们在阅读与思考之后，还得致力于“有说法”，即立言。这既是对所读所思的总结，也是以自身观点影响他人、影响世界的重要一步。 校长写点什么呢？思之所至，笔之所至，写并不难，水到渠成的事。校长可以写你热爱的：养成习惯，把研究的兴趣、喜爱的话题、萦绕的问题、顿悟的道理都写出来。或是写你确定的：把成熟的研究和思考写下来，要能够自圆其说、贯通道理，也许会有创新的观点。再或是写你相信的：研究和确定性让人自信，校长要观点笃定，论据充分，论证自恰，表达价值立场，引导教育同行。 教育人立言很正常，但如何写却是让不少校长苦恼的问题。从长远看，有三点可以参考。一是读、想、写三件事高度互动，温故知新，复习文献，运用知识，不分先后，良好循环即可。二是零存整取，将平时思考的问题逐个解决，各个击破。这样做的一个好处就是可以观察到自己思想的变化。三是一气呵成，集中时间执行写作计划，比如每年的假期就可以重点利用。 在写法上，不一而足，校长可以选择最适合自己的方法。如纲举目张法，从纲到目到段到句到字，在逻辑上理顺后，写起来顺理成章不费劲。再如以小观大法，小处可见大观，现象、事实和问题都依据于历史和社会脉络。校长写作时可以写得纵横阖捭，自成一派气象，这也最能考验校长平日的积累功夫。 总而言之，新时代对校长提出了更高的管理要求，优秀的校长得是有想法、有办法和有说法的人，才能做到工作专业化、成果可见化。持续的组织培训和自我学习，必得一二，积小成大，由近及远，最后自能达到校长优秀、学校繁荣的目标。 （作者系北京师范大学教育学部教授、博士生导师）