议题式教学在思想政治教学中的应用研究

议题式教学在2017版普通高中思想政治课程标准中作为一个亮点被提出,它是在十九大提出“立德树人”的思想指导下我国基础教育课程改革的新亮点,强调以培养学生的核心素养为基本导向,转变教师传统的教学观念使思想政治课程转化为活动型学科课程的重大教学实践。它强调了学生的主体地位,立足于学生的实际生活,主张培养学生的自主学习、自主探究及思维发展的能力,将课本中理论性的知识点内化为自身的思想价值观。议题式教学有利于学生的长期发展是培养学生核心素养、促进学生全面发展的重要渠道,纵观对思想政治议题教学的国内外研究,发现目前少有学者进行对议题式教学应用中问题和应用进行研究。因此,在高中阶段思想政治教师和学生都要重视议题式教学的理论与实践价值,推进议题式教学在课堂的有效应用。本研究除引言外主要包含三个部分。第一部分为思想政治课议题式教学的相关内容概述。主要介绍了议题式教学的内涵理论基础和议题式教学的特点,议题教学就是以争议性的论题为课程核心,开展课堂活动,学生通过自主学习建构自身的知识体系的教学方式。阐释出在思想政治课教学中议题式教学的重要性,并且从五个方面论证议题教学区别于其他教学方式独特的教学特点:教学的广泛参与性、教学形式的多样性、教学过程的时间性、教学环境的开放性、教学目的的方向性,明确开展议题教学的活动型课程性质。第二部分为思想政治课议题式教学实施的影响因素。本部分运用了问卷法的调查方式,分别从教师、学生和议题创设这三个方面阐述当前影响议题教学开展的因素,通过对调查问卷中问题的分析更加清晰真实的了解到教师和学生对议题的看法和观点,明确了当前议题式在教师中存在的问题为:一教师对理论认识理解不足指导不充分;二教师自身教学风格影响了议题式教学的开展;三教师的议题式教学观念尚未确立,教学素养有待提高。在学生主体方面存在的问题为,学生的探究能力和问题解决能力比较低、活动讨论环节无法对自身进行自我调控。并且议题的选择恰当性和议题情境创设还存在着问题。第三部分为议题式教学在思想政治教学中实施的有效对策。结合第二部分对议题式教学应用的影响因素进行调查了解后,理论联系实际,对教师、学生、议题选择、议题情境创设和议题的评价几个方面进行分析,并结合了实际的思想政治课堂教学案例,从转变教师教学观念、提升学生参与议题教学的意识与能力和选择恰当议题入手,分析如何在思想政治课程中应用议题式教学,确立学生的主体地位;创设真实的议题情境;采取多元评价方式;提高学生议题活动的组织调控能力,确保议题式教学有效实施。