谈后进生转化工作
梁娜
曾经有人说过，如果把老师比作一位琴师，那么一个班级就是一篇乐章。学生就是乐章中的一个个音符。琴师对于乐章上的每一个音符必须一视同仁，不因高音而偏爱，也不因低音而嫌弃。后进生就如同乐章中的低音符，如何使他们也同样发出和谐优美的音调，是一项艰巨细致而又复杂的工作，我们必须付出无私的关爱与辛苦，更要求我们去寻找科学的教育手段与方法。
一、摸清情况，分析原因 前苏联著名教育家乌中斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”学生学习不良，不仅有智能迟滞、生理、心理等内在因素，更有造成身心变化的外界因素（家庭、社会、学校等）多方面的影响，后进生大致有三类：一类是学习成绩较差，而思想品行表现较好的，这类学生或者由于学习态度不够端正，或者由于学习方法不对头，这些学生是学习上的后进生。一类是学习成绩较好，但思想品质较差，这类学生由于家庭的教育不当，或者社会的某些消极影响，或者个人要求不严及教育不得法而后进，这些学生是思想后进生。一类是学习成绩差，思想品德也差的“双差生”。学生之所以变成“双差”原因比较复杂。对后进生进行分类，分析他们“后进”的原因，这样才能做到心中有数，便于因人施教，帮助他们进步。如果不全面了解后进生各方面的情况，了解他们的长处和短处，就不能辩证地对待他们，容易产生偏见，就无法对他们进行有效的思想政治教育，转化工作也就无法完成。总之，我们在做后进生转化工作之前，首先要做深入细致的调查研究，了解情况，摸清他们后进的原因和关键所在，以便对症下药。 二、拉进距离，培养感情。
欧洲著名的教育家裴斯泰洛齐说：“教育的主要原则是爱。”作为教师；应给予每个学生爱，对后进生也不例外，甚至还要给予更多的爱。因为后进生往往受到家长、教师乃至学生们的歧视、嫌弃、疏远，他们非常希望得到关爱。教师要用爱心去感染他们，就象对待自己的子女那样，关心他们的一言一行、一举一动，为其忧虑而不安，为其进步而高兴。总之，教师要真情关心、体贴、理解后进生，让他们感受到温暖，认识到教师是爱他们的，是真心帮助他们的。这样，后进生才会从心理服教师，才会甘心情愿地接受老师的教育。 其中最有效的途径就是谈心。后进生的转化工作也离不开耐心坦城的谈心工作。谈心工作不是简单的说教，尤其是对后进生。后进生通常对教师的管教带有抵触情绪， 如果对他们进行严厉的批评，不能从根本上解决问题，甚至会适得其反。所以对待后进生的缺点和错误，不能一味地去批评和指责，而应该晓之以理、动之以情、循循善诱。这种谈心要建立在理解、尊重与信任的基础上，把握每个后进生的心理，了解他的需要，解决他的困惑，这要求我们的谈心工作不应是随机性的，而应每次都有明确的目的和精心的准备。每次谈心时，我都与学生平起子坐，以朋友相称，以他感兴趣的话题谈起，突破他的心理防线，消除敌对情绪，以他所愿接受的方式逐步地引导他走出误区。 三、发掘优点，树立自信。
俗话说：“尺有所短，寸有所长”。当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我在每届新生入校伊始都开展系列的特长展示活动，让每一名同学都在彼此还不十分了解的情况下，展示自己最美的一面给大家看，在赢得别人尊重的同时也感受到了自信带来的上进的力量。在接下来的学习生活中，我都力争结合学校的活动将班级的活动组织得多姿多彩，尤其注意让后进生在活动中发挥举足轻重的作用。例如，孙某在小学曾是问题学生，人中学后也常跟高年级及校外人员来往，并有不良习气。在一次班会上，我请他来主持活动，他的表现出乎我的意料，平时嘻嘻哈哈随随便便的他完全变了一个人，把活动办得有声有色，赢得了大家的好评。这一次经历成为他人生道路上的一个重要的转折点，它的的重要性不仅仅是一次活动中的自我突破，更重要的是从此以后带来了一连申的突破。他从此体验到了一个大写的“人”的尊严与幸福，树立起对未来必胜的信心，他的学习成绩也随之突飞猛进，英语一科竞多次考出90分的好成绩。 四、反复提醒，反复激励。
后进生的进步过程是曲折上升的，这一过程中充满了反复。教师不能看到某某老毛病又犯了，又丢三落四的了，认为其无可救药，罢手不管了，这样做往往会前功尽弃。后进生想一下子改掉自己的缺点是不可能的，其必须有一个自我战胜的过程。这与哲学原理中新生事物战胜旧事物的过程一样，是一个不断反复，曲折上升的过程。后进生在进步的路上出现反复现象是必然的。教师应既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路。马卡连柯在他的《教育诗》中有不少出色的描述可作为我们的借鉴。如布隆、扎陀罗夫等都是多次恶习复发，多次得到马卡连柯的耐心教育才幡然改悔而最后成才的。马卡连柯在转化后进生上可以称得上是世界教育大师了。
五、家校协作，共同转化。俗话说，家长是孩子的“第一任老师”，家庭是孩子的“第一所学校”，足见家庭教育对孩子的影响有多大。学校教育一定要与家庭教育密切配合。在长期的班主任工作中，我一直十分重视这一点，并且收到了良好的教育效果。班上一位学生一开始学习就极为松懈，甚至放学连书包都懒得带回家了，到家不是看电视就是早早上床睡觉。家长教育他，他也听不进去。于是家长向我反映了这一方面的情况。我及时找这个学生谈话，解决了他的思想问题，他虚心接受了我的意见，精神面貌有了较大的改变。
有时学校教育也需要学生家长的支持与配合，共同教育。有位学生上课（包括早读课）时总是精神恍惚，打瞌睡，通过观察了解，我发现这位同学在校外迷恋上网。他认为自己的学习成绩与老师、家长甚至他本人的期望值相差太远，面临失败的压力，通过网络可以使他放松发泄，满足一点成功的欲望，找回点自信。我向他分析了问题的利害关系，告诉他老师对他以往成绩的肯定，要客观公正地评价自己，合理定位。并及时与其家长取得联系，请家长支持合作，为孩子确立切合实际的目标，多鼓励关心孩子，不可“恨铁不成钢”，给孩子过分施压。家长欣然接受，孩子的思想也通了，轻松投入到学习中去了。
总之，后进生的转化是一个既古老又新鲜的话题，需要教师的教育机智、先进的教育理念和工作艺术，更需要教师心中的一汪永不断流的爱之甘泉。只要我们有“千淘万沥虽辛苦”的精神，就一定有“吹尽狂沙始到金”的结果。