谈后进生转化工作

梁娜

曾经有人说过,如果把老师比作一位琴师,那么一个班级就是一篇乐章。学生就是乐章中的一个个音符。琴师对于乐章上的每一个音符必须一视同仁,不因高音而偏爱,也不因低音而嫌弃。后进生就如同乐章中的低音符,如何使他们也同样发出和谐优美的音调,是一项艰巨细致而又复杂的工作,我们必须付出无私的关爱与辛苦,更要求我们去寻找科学的教育手段与方法。

一、摸清情况,分析原因    前苏联著名教育家乌中斯基说:“如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须从一切方面去了解人。”学生学习不良,不仅有智能迟滞、生理、心理等内在因素,更有造成身心变化的外界因素(家庭、社会、学校等)多方面的影响,后进生大致有三类:一类是学习成绩较差,而思想品行表现较好的,这类学生或者由于学习态度不够端正,或者由于学习方法不对头,这些学生是学习上的后进生。一类是学习成绩较好,但思想品质较差,这类学生由于家庭的教育不当,或者社会的某些消极影响,或者个人要求不严及教育不得法而后进,这些学生是思想后进生。一类是学习成绩差,思想品德也差的“双差生”。学生之所以变成“双差”原因比较复杂。对后进生进行分类,分析他们“后进”的原因,这样才能做到心中有数,便于因人施教,帮助他们进步。如果不全面了解后进生各方面的情况,了解他们的长处和短处,就不能辩证地对待他们,容易产生偏见,就无法对他们进行有效的思想政治教育,转化工作也就无法完成。总之,我们在做后进生转化工作之前,首先要做深入细致的调查研究,了解情况,摸清他们后进的原因和关键所在,以便对症下药。    二、拉进距离,培养感情。

欧洲著名的教育家裴斯泰洛齐说:“教育的主要原则是爱。”作为教师;应给予每个学生爱,对后进生也不例外,甚至还要给予更多的爱。因为后进生往往受到家长、教师乃至学生们的歧视、嫌弃、疏远,他们非常希望得到关爱。教师要用爱心去感染他们,就象对待自己的子女那样,关心他们的一言一行、一举一动,为其忧虑而不安,为其进步而高兴。总之,教师要真情关心、体贴、理解后进生,让他们感受到温暖,认识到教师是爱他们的,是真心帮助他们的。这样,后进生才会从心理服教师,才会甘心情愿地接受老师的教育。    其中最有效的途径就是谈心。后进生的转化工作也离不开耐心坦城的谈心工作。谈心工作不是简单的说教,尤其是对后进生。后进生通常对教师的管教带有抵触情绪, 如果对他们进行严厉的批评,不能从根本上解决问题,甚至会适得其反。所以对待后进生的缺点和错误,不能一味地去批评和指责,而应该晓之以理、动之以情、循循善诱。这种谈心要建立在理解、尊重与信任的基础上,把握每个后进生的心理,了解他的需要,解决他的困惑,这要求我们的谈心工作不应是随机性的,而应每次都有明确的目的和精心的准备。每次谈心时,我都与学生平起子坐,以朋友相称,以他感兴趣的话题谈起,突破他的心理防线,消除敌对情绪,以他所愿接受的方式逐步地引导他走出误区。    三、发掘优点,树立自信。

俗话说:“尺有所短,寸有所长”。当你与后进生接触很多,感情较深时,你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到,那是因为你缺少发现。正如罗丹所说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”我在每届新生入校伊始都开展系列的特长展示活动,让每一名同学都在彼此还不十分了解的情况下,展示自己最美的一面给大家看,在赢得别人尊重的同时也感受到了自信带来的上进的力量。在接下来的学习生活中,我都力争结合学校的活动将班级的活动组织得多姿多彩,尤其注意让后进生在活动中发挥举足轻重的作用。例如,孙某在小学曾是问题学生,人中学后也常跟高年级及校外人员来往,并有不良习气。在一次班会上,我请他来主持活动,他的表现出乎我的意料,平时嘻嘻哈哈随随便便的他完全变了一个人,把活动办得有声有色,赢得了大家的好评。这一次经历成为他人生道路上的一个重要的转折点,它的的重要性不仅仅是一次活动中的自我突破,更重要的是从此以后带来了一连申的突破。他从此体验到了一个大写的“人”的尊严与幸福,树立起对未来必胜的信心,他的学习成绩也随之突飞猛进,英语一科竞多次考出90分的好成绩。    四、反复提醒,反复激励。

后进生的进步过程是曲折上升的,这一过程中充满了反复。教师不能看到某某老毛病又犯了,又丢三落四的了,认为其无可救药,罢手不管了,这样做往往会前功尽弃。后进生想一下子改掉自己的缺点是不可能的,其必须有一个自我战胜的过程。这与哲学原理中新生事物战胜旧事物的过程一样,是一个不断反复,曲折上升的过程。后进生在进步的路上出现反复现象是必然的。教师应既要看到后进生的进步,也要正确看待后进生的反复现象,不断给他们敲响警钟,不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战,在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路。马卡连柯在他的《教育诗》中有不少出色的描述可作为我们的借鉴。如布隆、扎陀罗夫等都是多次恶习复发,多次得到马卡连柯的耐心教育才幡然改悔而最后成才的。马卡连柯在转化后进生上可以称得上是世界教育大师了。

五、家校协作,共同转化。俗话说,家长是孩子的“第一任老师”,家庭是孩子的“第一所学校”,足见家庭教育对孩子的影响有多大。学校教育一定要与家庭教育密切配合。在长期的班主任工作中,我一直十分重视这一点,并且收到了良好的教育效果。班上一位学生一开始学习就极为松懈,甚至放学连书包都懒得带回家了,到家不是看电视就是早早上床睡觉。家长教育他,他也听不进去。于是家长向我反映了这一方面的情况。我及时找这个学生谈话,解决了他的思想问题,他虚心接受了我的意见,精神面貌有了较大的改变。

有时学校教育也需要学生家长的支持与配合,共同教育。有位学生上课(包括早读课)时总是精神恍惚,打瞌睡,通过观察了解,我发现这位同学在校外迷恋上网。他认为自己的学习成绩与老师、家长甚至他本人的期望值相差太远,面临失败的压力,通过网络可以使他放松发泄,满足一点成功的欲望,找回点自信。我向他分析了问题的利害关系,告诉他老师对他以往成绩的肯定,要客观公正地评价自己,合理定位。并及时与其家长取得联系,请家长支持合作,为孩子确立切合实际的目标,多鼓励关心孩子,不可“恨铁不成钢”,给孩子过分施压。家长欣然接受,孩子的思想也通了,轻松投入到学习中去了。

总之,后进生的转化是一个既古老又新鲜的话题,需要教师的教育机智、先进的教育理念和工作艺术,更需要教师心中的一汪永不断流的爱之甘泉。只要我们有“千淘万沥虽辛苦”的精神,就一定有“吹尽狂沙始到金”的结果。

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