熊孩子必看—关于写读后感的一点感悟
读后感，是中小学阶段极为常见的一种写作文体。但在具体的写作实践中，经常能发现孩子们犯的一个极为典型的、共性的、又极端的问题，那就是“非黑即白”！每次看到读后感这类“非黑即白”的文章，就完全按捺不住内心的冲动，想马上把熟睡中的熊孩子们从被窝中拉起来，提着ta们的耳朵，敲黑板、划重点。
好！那么问题来了：“非黑即白”类的读后感文章，到底长啥样？“黑”是啥意思，“白”又是啥意思？今天只讲这一个问题。
请看如下姊妹篇，一目了然！
（例文一）
原文（修改前）：
读《跌跌撞撞的幸福》有感
1.幸福就是和蛋壳组合在一起，幸福就是妈妈无微不至的照顾和疼爱…… (开门见山！) 2.在欣怡眼中，幸福如此简单，直到有一天，灾难从天而降。妈妈身患绝症，一夜之间，欣怡的生活被阴霾笼罩。学校里，神思恍惚的欣怡被同学和老师误会，很多同学认为欣怡好可怜，很快就要没妈妈了！这句话让欣怡觉得十分讨厌。老师认为欣怡已经不是一个品学兼优的好学生了，因为欣怡数学作业忘记写、语文作业漏写三道题、还有英语听写不及格。老师并不知道欣怡家里发生了翻天覆地的变化。（读后感偏读） 3.家中，妈妈变得严厉苛刻，原来耐心的妈妈变成了一个可怕、挑剔的人。洗过的碗没擦干、桌子没擦干净、炒菜盐放多了…总之，妈妈对欣怡所做的一切总挑剔个没完，不停地指责欣怡。这让欣怡感觉到妈妈已经不再爱自己了！突然之间，幸福变得遥不可及……爸爸又要工作，又要操心妈妈的病情，一空下来，不是在为妈妈找治疗的秘方，就是在给妈妈找好医生。胡子拉碴的爸爸，瘦了整整二十几斤，和从前那个帅气、阳光的爸爸相比，已经判若两人了。（读后感偏读） 4.直到有一天，欣怡无意之中打开了妈妈的日记，才忽然发现，其实妈妈也不想这么严厉的对待欣怡，是因为她想趁自己还在，让欣怡可以有独立生活的能力，不光可以自己照顾好自己，这样妈妈才放的下心啊！原来幸福从来没有远离，幸福一直在跌跌撞撞的跟随，不离不弃……其实欣怡渴望爱，却不理解爱，她追求幸福，却触摸不到幸福，当不幸如同暴雨突然降临，欣怡的心夜夜流泪，当发现妈妈深深的爱时，她才真正明白，原来幸福要在跌跌撞撞中去领悟。（读后感偏读） 5.读完这本书，我觉得欣怡的妈妈患上了绝症对她来说是不幸的，但她有一个非常爱她的爸爸妈妈。我现在的主要任务是好好学习，在学习之外有空余时间的话，我要帮妈妈多做点家务，以减轻妈妈的负担，让妈妈少几鬓白发。也要好好培养自己独立的生活能力，少让父母操心，要明白父母的用心良苦！（到这一段，才算本文的读后感）
6.希望幸福一直跌跌撞撞地跟随着大家，不离不弃……（结尾扣题）
（例文二）
原文（修改前）：
《寄小读者》读后感
1.看到这本书的时候，我觉得这本书名字很奇怪，“寄”，其他书的书名都是整本书的重点，而它却不一样，一时半会儿我也说不上来为什么，直到我把书翻开……（开头）
2.我看到了一个体裁十分不熟悉的种类——通讯稿!可能正是因为这种与众不同，让我激发出了往下读的欲望，也让我真正明白了书名的意思。（读后感偏感）
3.这是一本写给《儿童世界》中的小读者的书，这本书我读起来既深奥却又十分童真，这也使我头一次认识，这两者是可以合二为一的。冰心有时候站在小朋友的角度写，有时换个角度，但从不责怪，她认为“世上一物有一物的长处，一人有一人的价值。” 这种价值观，我是没有见过的。她的文章中又不失慈爱，又不失唯美。（读后感偏感）
4.这书中让我感悟到了冰心心中的童趣，似三四岁的小孩子般的，无一丝杂质的单纯，似爱打闹的男孩子般的，顽皮胡闹的淘气，似娇羞的女孩子般的，温柔可爱的细腻。（读后感偏感）
5.这书中的情感，我们都会有深浅不一的感悟，虽然感悟不同，但相同的是，我们对冰心那份童真的由衷的感叹，相信我们长大后会有更深的体会，会有更浓的情感!(读后感偏感）
相信聪明的你一定知道了，什么是“非黑即白”类的读后感文章了吧！对，你说的没错：“例文一，绝大部分篇幅，是在叙述所读篇目的内容.”整篇文章的结构为:1.开头 2.叙述原著内容 3.叙述原著内容 4.叙述原著内容 5.表达感受 6.结尾
姜老师并不觉得这是什么读后感，而是帮读者朗诵原著。
“例文二”绝大部分篇幅是在写感受。所以整篇文章的结构为：1.开头 2.表达感受 3.表达感受 4.表达感受 5.表达感受 6结尾
姜老师也不觉得这是真正意义上读后感，因为读者并不了解你的感受缘何而发。
两位爱徒，并非来自同一个学校，无任何交集。但两篇作品像走散了多年的孪生姐妹，是何其的相似，又何其的互补。
真正的读后感的思路，应为“叙述内容的时抒发感受，抒发感受的时候勿脱离内容”。让没看过这本书的读者，懂得你在表达什么；让看过这本书的读者，也懂得你在表达什么。
来篇例文看看！
修改后：
《寄小读者》读后感
看到这本书的时候，我觉得这本书名字很奇怪，“寄”，其他书的书名都是整本书的重点，而它却不一样，一时半会儿我也说不上来为什么，直到我把书翻开……
这是一个我并不十分熟悉的体裁种类——通讯稿!可能正是因为这种与众不同，让我激发出了往下读的欲望，也让我真正明白了书名的意思。
作者冰心，用非常亲切的口吻，情真意切地讲述，在她身边发生的生活中的一点一滴的琐事，而从这些琐事中，情感非常真挚，毫无保留。在《遥寄稚子》通讯二中，小鼠被小狗虎儿“得着了”，“至今已是一年多了，有时读书至夜深，再看见有鼠子出来，我总觉得忧愧，几乎要避开。我总想是那只小鼠的母亲，含着伤心之泪，夜夜出来找它，要带它回去。”一只小小鼠，在字里行间，充满着疼爱之情，并推己及人地想到时间最伟大的爱——母爱。充满着慈爱，又不失唯美。冰心奶奶的内心，是如何纯净的一颗内心啊，而她用其特有的语言文字，特有的生活视角，让我真切地感受到了她那真挚的情感。
（通过引文的方式，为冰心富有童心佐证）
同时，这是一本写给“儿童世界”中的小读者的书，这本书我读起来既深奥却又十分童真。“海上的头三日，我竟完全回到小孩子的境地中去了，套圈子，抛沙袋，乐此不疲，过后又绝然不玩了。”“后来自己回想很奇怪，无他，海唤起了我童年的回忆，海波声中，童心和游伴都跳跃到我脑中来。我十分的恨这次舟中没有几个小孩子，使我童心来复的三天中，有无猜畅好的游戏！”冰心心中的童趣，似三四岁的小孩子般的，无一丝杂质的单纯，似爱打闹的男孩子般的，顽皮胡闹的淘气，似娇羞的女孩子般的，温柔可爱的细腻。她从不责怪，她认为“世上一物有一物的长处，一人有一人的价值。” 这种价值观，着实令人感到惊讶。（通过引文的方式，为冰心富有童心佐证）
从写法上来看，冰心有时候站在小朋友的角度写，有时换个角度，两种角度的不断切换，让孩子们读起来，像是在对话，非常亲切可感.这对于我们小学生来说，对写作，无疑是一种进步和提高！
总之，对于这本书，我们都会有深浅不一的感悟，虽然感悟不同，但相同的是，我们对冰心那份童真的由衷的感叹，对她那份对真善美的追求、对她的体裁形式，对她语言文字的诗意，都是我们学习的榜样。相信我们长大后会有更深的体会，会有更浓的情感!
总评：读后感注意以下几点
1.切勿长篇叙述原著，重在感
2.切勿长篇写感，脱离原文
3.引用和评论相结合，有原文有感受，最适宜
当然：上述方式，只是读后感一种比较典型的写法，孩子们也容易理解。但是需要强调的是，读后感势必是重在感受，但内容上的截取，也非常重要。通常我们会采取引用的方式。而感受的展开，一般分为以下几个方面：
1）体裁 2）内容 3）情感 4）语言 5）结构(谋篇布局)
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