《我们眼中的缤纷世界》磨课小记
10月26日，我上了一节习作公开课《我们眼中的缤纷世界》，我执教第一课时，工作室的小伙伴执教第二课时，我本人是非常喜欢写作和上作文课的，但是想要上好一节习作课难度也很大。
三年级上册第五单元是习作单元，主题是“观察”，要想上好这节习作课，前面两篇课文的铺垫也很重要，由于是单元整体教学的呈现，在近两周的时间里，上课的4位老师在群里讨论、衔接、安排磨课时间……大家忙得不亦乐乎。
花样繁多的初稿
《我们眼中的缤纷世界》这课的习作我之前也听过不少，因此在教学设计时速度很快，但是教学设计归设计，关键还是要进课堂，只有上过一遍才能更清晰地把握学情，再着手重新修改教案。
我在这节课上，有一半的时间在讲解习作例文，试图通过习作例文的引入和方法的指导让学生明白一些写好作文的小方法。
在课堂上，我根据习作例文中的语段，在小结写作方法时顺带出“聚焦镜、广角镜、长镜头”，不过在课堂上也发现学生对于这三个名词不熟悉，有的也不理解。
我在后续的习作评价时，运用了“缤纷像素值”，让大家根据自己的习作按照相应的要求给自己打打分，这个“缤纷像素值”的做法挺有效，所以在后续也得到了沿用。
研讨、修改、再呈现
第一次磨课结束后，柯老师给我们重新讲解了这一单元的重难点，帮助我们梳理了教学，短短四十分钟的整理讲评，让我受益匪浅，柯老师在讲这一课的教学，其实这一课的一点教学点也适用于其他的习作课。
本课习作的主题是“观察”，所以要更加聚焦到“如何写好观察”上来，我在初稿中设计的“抓特点、多方面、多方法……”似乎对于这一课并不明显，写人也可以这么套，写事也可以这么套，所以“写什么”和“如何写”是重中之重。
在上习作课之前，我们就要提前布置学生去观察，写好观察记录单，让大家有一个提前的准备，这样在后续的习作时才有内容可写。而不是教到习作时才让学生动笔写，重要的是做好前期铺垫。于是，我提前一周去班级发放学习单，学生在学过《搭船的鸟》之后，已经对观察有了一些初步的了解，知道要从听、看、摸、闻、尝等方面去观察。因此在填写观察记录单时也有了初步的想法，两天之后我又去班级里跟进了观察记录单，再收上来时就发现学生的记录单丰富了许多，写得也更加详细了。
在课堂的第一个环节，我就是结合学生的观察记录单进行交流指导，当大家看到同伴的记录单后，或多或少会有一些启发。但是在后续的对比指导时，我发现还有一些同学即使是知道要用“五觉观察法”，也看到了同伴的单子，自己依旧不会修改，需要老师点对点指出他们需要补充的地方。我在展示其他同学的单子，这对于别的孩子来说，没有起到促进增量的作用。
这堂课用了53分钟，比预期的多了3分钟，前面交流观察记录单所用的时间太多了，从上课开始到修改完观察记录单，用了17分钟（修改记录单5分钟）。之后播放微课1分50秒，学生写作20分钟，点评习作+再次修改13分钟。
我在课堂上播放了微课，微课中总结介绍了三个小方法：一是介绍的时候可以用上五觉观察法；二是可以从不同的方面介绍；三是说清楚变化。课后在和师父沟通时发现，对于三年级的学生来说，微课的信息量很大，很多孩子一下子消化不掉。三年级学生，内容的具体指导更有效。
在点评习作时，我展示了两位同学的作品，一位同学写得相对不那么出彩，先让大家夸夸她，再请大家帮忙修改，同学们或多或少也能给出同伴一些小建议，但是也比较笼统，就是希望她能写得更加详细一些。第二位同学写得更加精彩，他把龟背竹的样子、颜色、摸起来的感觉、风吹动时发出的声音都写出来了。
课，还是要多上，才能越上越好，才能更加理解学生，也提升自己。
与君初相识，犹如故人归