作文还需要上辅导班？记住这三个关键词就够了！
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在胖爸爸的商务合作“黑名单”中，最让安妈恼火的，就是“作文辅导课”。
“人课程方都说了，比你们大得多的号都在推，不明白你们拒绝的点在哪儿，而且是没有任何理由地直接拒绝……”
“作文又不像数学，对结果有比较明确的预期。课程再滥能滥到哪儿去？学不好也学不坏呀！“
“不行”！我坚定的拒绝了。当女人话多的时候，男人少说点是上策。
话说回来，这件事不是我矫情，实在是发自肺腑的觉得：写作文真心没必要上辅导班，尤其是小学生。
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可能有不少读者觉得：你这是站着说话不腰疼。你那么能写，安安估计也差不了，你们家当然不用上作文课了！
但是，我们家那熊孩子，提到作文就头大，吭哧半天也憋不出几个字来，不上作文课还能怎么办？
实话实说，每次老师留随笔作业，安安也是垂头丧气的，胖爸爸每天写文章，也都是抓耳挠腮的。
这个世界上一定有乐于写作的人，但是，绝大多数人，包括很多以此谋生的，提起写东西，都是会头疼的。我码字这么多年，如果工作中有类似的任务，都是本能的拒绝的。
说这么多，是想告诉读者：
第一，孩子对写作有畏难情绪，实在是再正常不过了，其实想想，我们自己也是一样。
第二，培养写作能力，未必是让他爱上写作。该头疼还得头疼，该吭哧还会吭哧，但是最后，能把任务完成就是了。
第三，如果不被“吭哧”“头疼”乱了心境，你会发现，小学生作文，不困难也不复杂，没必要为此投入太大精力和财力。
第四，作文训练是有方法的，而且这些方法在家就可以做。
刚开号的时候，我写过一篇《我用这些办法，帮五年级的女儿理清了作文思路》，这篇文章写了很久，还找到我特别欣赏的语文老师提了意见，我个人也很满意。用句时髦的话说，这是一篇能为您省下大几千块钱的文章。
去年寒假前，还写过一篇《寒假做好这两件事，下学期作文就不愁了》，对即将到来的暑假也有些借鉴意义。
建议大家先读完这两篇理念和框架性的内容，再继续看下面的方法论部分。
因为，方法是为思路服务的。作文有技巧，但是作文不能只有技巧。
关于小学生作文，我总结了三个关键词：写小，写实，写细。
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写小。
这个很好理解，小学生嘛，即使到了六年级，也不过是青春前期，所以很难驾驭特别大的题材。虽然现在的孩子普遍早慧，早熟，但是大多数还是普通孩子。
网络上那些什么时间啊沙漏啊萌动的爱情啊之类的，看看就得了，别人家的孩子解不了自己家的渴。
安安写作文时，如果问到我，我会建议把“写小”作为第一个原则。不过四年级之后，她基本不怎么问我了——一方面是自己掌握技巧了，另一方面估计是发现问了也白问。
选材小有一个好处，这个点的来龙去脉，孩子可以把握的很清楚，这样她写起来首先心里很有底，角度也很多，不至于无处落笔无话可说。
举个例子，安安这学期写过两篇随笔，我都很喜欢。
一个是参加社会实践活动，有位同学照顾身体不适的同学，她拿这个照镜子，觉得自己在哪些方面有不足。
另一个，是参加学校运动会，有个平素调皮的同学为了班级荣誉，鞋子丢了都顾不上，奋力拼搏，让她改变了对这个同学的看法。
这两件事如果是中学生写，可能就有点low了，但是，放在小学生作文里，我觉得是很OK的，老师也都肯定了。
很多孩子下笔难，其实就是选材难，选材难是因为想得太多，想得太好，恨不得选出一个惊天地泣鬼神的素材出来。
其实，咱又不是培养小作家，真心没这个必要。只要把握“小”这个原则，选材的空间就大了很多。
除了容易，“小”还自带一个天生的好处，“见大”。如果写着写着，突然灵感来了，升华到一个大道理上，那这篇习作几乎可以满分了。
降低预期，收获惊喜。
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写真，或者说写实。
如果是文学作品，虚构和想象是非常重要的能力。但如果是作文，除了少数文体，我还是建议写真事，写真话，写真情。
写真事，这个话题还是接着上面的“写小”说的。如果找“大事”，不用说小学生，就是我们成年人，能值得贴上“大事”标签的，都不算多，但是，如果是小事，那搞不好每天都有那么几个。
常言艺术源于生活，高于生活。我们先别把孩子往艺术家的要求上靠，先让他做到源于生活，从真实的小事切入，把门槛降一降，这样头疼和吭哧的概率就小了一些。
如果事儿是真的，通常就不会无话可说了，怎么发生的，过程和结果如何，谁做了什么，什么心情，等等，这么四棱八柱的一拓展，别说几百字，写个1500字也是小菜一碟。
写真话和写真情，是相辅相成的。文章承载着文以载道，文以咏志的功能。载道的确很难，但是咏志就简单多了。
这个时候，要允许孩子说一些看上去“不正确”的话，只要他能自圆其说，有自己真实的逻辑和感受，这个比其他的都重要。
如果是真实发生的，有真切感受的，还是一件小事，孩子就不会感觉难以下笔了。
等这样的“小”作文写得多了，慢慢地，他自己就会不知不觉的走到“大”作文上来。
不只是写作，很多事都是如此，靠小事获得正确而成功的体验，顺其自然，从量变到质变。
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写细。
这是非常重要的一个写作技巧，生动，具体，画面感，这些形容词都离不开写细。
即使不考虑作文的内容和质量，仅从低年级凑字来说，写细也是最有效的方式。
写细可以简单分为两种。
一种是外在的写细，比如，写人，无非是五官，身材，表情，言谈举止；写动物，大概也就是外形，生活习性等。
一种是内在的写细，比如，心理活动是什么样的，有过什么矛盾和冲突；事情逻辑是什么样的，因为什么所以什么，先是什么后是什么，等等。
这件事说起来容易，做起来难，所以，需要有意识地训练。其实，从看图说话环节，就可以训练这种抓细节的能力了。
口头交流的时候也是一样，你看到了什么？想到了什么？等等，这样有意识的训练，才会把孩子培养成一个有心人。
心细了，笔下才会细。
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给家长两个建议。
第一，给孩子阅读生活的空间和时间。
现在大家都知道阅读的重要性了，每个家庭都囤了很多书，音频和视频资料更是不计其数。
其实，最重要的阅读，是阅读生活。
比如，行万里路，参与家庭活动，养小宠物，兄弟姐妹体验……
安安三年级的时候，老师留作业写小动物，我们专门买了一对鹦鹉，经过认真观察并饲养了一段时间之后，那篇作文写得特别好。
不仅如此，这次观察体验，对于她以后写作文，都有着明显的提升作用（比如，她会观察我和安妈吵架的细节）。
当然，我不是号召大家都买鹦鹉。只是为了提示大家，生活才是最好的作文辅导老师。
第二，多欣赏，少修改。
作文有很强的个人色彩，也很难区分高低，或者说，它是没有标准答案的。
孩子写完之后，建议更多的是抱着欣赏的态度，多说说哪里写得好，写得不好的，不急于马上纠正。
低年级的时候，我通常只提示错别字。中高年级，也只提示一些重复啰嗦的句子。
因为我不确定，自己改的，就一定就比她写得好，过早的给她一个明确的答案，就会把自己作为她的上限。
高考尚早，慢慢走，刚刚好。