优秀个人课题结题答辩——让我们诗意地工作着!
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作者、制作 l 付丽杰
我研究的题目是《小学古诗词教学模式的研究》,2016年新出版的小学语文部编教材大大增加了古诗文的比例,“教师怎样将古诗词的教学落到实处?如何激发学生学习古诗词的兴趣?”成为了此次课题我研究的一个难点。
在课题研究阶段,我主要采取了行动研究法通过以下三个方面来解决问题的。
1.以课堂教学为主渠道,探索教学的基本模式。
首先,我以部编版教材为载体,以我的语文课堂为切入点。以二年级下册的古诗《晓出净慈寺送林子方》为例,我进行了这样的教学设计:上课伊始,我先给学生讲杨万里和林子方的故事,激起学生的学习兴趣。
然后在学生读准字音的基础上,教师采用诵读示范法向学生传授朗读古诗的技巧,让学生在聆听中去感悟诗歌的节奏美、韵律美。接下来,充分利用多媒体课件来展示诗中所描写的美景,在学生理解内容的基础上,去想象离别的情景,体会诗人的情感。
最后我运用多种朗读方法,让学生积极参与到朗读中来,通过愉悦朗读来提高他们的节奏韵律感。
2.与课外活动相结合,激发学生的学习兴趣。
在本次课题研究中,我带领孩子走出了课堂,以《晓出净慈寺送林子方》为切入点,走近送别诗,并开展多种形式的汇报活动,如:小报展、送别诗朗诵会、讲一讲送别诗背后的故事,并鼓励孩子观看央视的“诗词大会”和“经典咏流传”节目,使学生真正地体会到古诗中所蕴含的情感美、语言美、意境美。
3.特有的农村生活场景为学生提供了情景再现的资源。
我所在的学校来自农村的一所小学,我们所具有的农村生活场景为学生理解古诗内容,体会诗中的审美情趣提供了情景再现的资源,再加上我校独特的地理位置:依山傍水,周围槐树环绕。每年五月末,学生们最喜欢做的事情就是坐在山林中吟诵“五月槐林漾琼花,郁郁纷纷醉万家”的诗句。
通过一年的实践研究,我探索出了切实可行的古诗词课基本教学模式:八读法。(一读激趣导入,二读读准字音,三读把握节奏,四读了解大意,五读研读意境,六读体会情感,七读熟读成诵,八读延伸拓展。),使我积累了宝贵的教学经验,对我的语文教学起到了很大的促进作用。
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