齐征琳：《再别康桥》教学实录（附教案）

《再别康桥》公开课教案

恩施高中  齐征琳

【导入】

江淹说：“黯然销魂者，唯别而已矣！”在古人的送别名句中，有“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的豪迈；有“相见时难别亦难，东风无力百花残”的缠绵；更有“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月”的哀怨。

是啊，多情自古伤离别，今人又何尝不是如此？今天我们就来学习一首著名的现代诗，这就是徐志摩的《再别康桥》。

【破题】

诗人笔下的“康桥”是什么？为什么要“再”别康桥？

康桥是英国剑桥大学所在地，剑桥是英国学术、文化中心，风景胜地。1920~1922年，诗人游学于此。

康桥美好的自然风光开启了诗人的性灵；康桥浓郁的文化熏陶了诗人的文风，徐志摩在康桥度过了他人生中最幸福的一段时光，他在后来回忆说“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。 ”

因此，1922年回国前他作了第一首关于康桥的长诗《康桥再会吧》，1926年写了散文《我所知道的康桥》，1928年故地重游思绪万千，创作了《再别康桥》这首传世之作。

【朗诵】

同学们都知道，最能够感知诗句大致内容、感受诗歌语言韵律、体会诗人丰富情感的的途径就是——朗诵。所以，这节课我们也以朗诵这一形式走进本诗。

①试读，读准诗文字音

首先请一位同学试读一遍。

初读本诗，我们先要弄准字音，本诗中有这些字音需要注意，请同学们跟我读一遍：轻qing、青荇xing、彩虹似shi的梦、长篙gao、漫溯su、笙sheng箫

②齐读，理解诗歌大意

明确字音后，请同学们齐读一遍本诗。疏通全文，掌握诗歌大意。

③范读，学习诵读技巧。

在理解诗文内容的基础上，我们来聆听一次优秀朗诵。注意学习音频中所示范的节奏停顿、抑扬轻重、感情起伏。

④再读，展现情感意蕴。

听了刚才的示范朗诵，相信同学们都有所收获。有没有哪位同学自告奋勇站起来展示一下学习的成果，声情并茂地朗诵一遍本诗？

【小组探究】

通过刚刚的反复诵读，我们整体感知了本诗。接下来，为了更深刻的品味全诗，咱们进一步梳理诗的结构。

请通过小组合作，给每一节诗取一个凝练的标题。

哪一组愿意向大家展示自己的讨论成果？

作别云彩图——金柳荡漾图——青荇招摇图——清泉映虹图——星辉寻梦图——夏虫沉默图——挥别云彩图

其他的小组有没有补充内容或不同意见？

（分析7个标题：）

从关键词梳理情感 （此部分可略去不讲）

从同学们所拟定的标题来看，有没有透露出诗歌情感？——

首尾两节“作别”“挥别”都提到了本诗的主题“别”，一再告别，不舍的情绪跃然纸上。中间部分，描绘美丽的康桥风光，写出了对康桥的喜爱与眷恋。总的来说，诗歌情感经历了一个“愁——喜——愁”的变化起伏，抒发了离情别意。

【从共有词“图”赏析绘画美】

仔细观察同学们拟定的标题，我发现每个标题都用了“图”字。这个“图”是“图画”的意思，对吗？

1、为什么徐志摩的这首诗会被大家不约而同地比作图画呢？

这与徐志摩所代表的新月诗派创作主张“三美”密不可分。“三美”即音乐美、建筑美、绘画美，在本文中都有体现。音乐美集中体现在二四句末字的押韵上，建筑美主要表现在每节诗的结构相似上，绘画美则突出展现为每节诗都可看做是一幅精妙的图画。

2、都说《再别康桥》可以看做七幅多彩的图画，每幅图都描画了什么？描画的对象有什么样的特点？选取一节诗歌赏析本诗的“绘画美”。（学生回答~总结~精讲一例）

色彩——色彩绚丽的意象：云彩、金柳、夕阳、青荇、彩虹、青草、星辉

线条——形象的动词：招手、荡漾、招摇、漫溯、放歌、挥一挥

【再读】

深入品味本诗的美后，让我们最后一次齐读本诗，再次感受全文的迷人风采。

【仿写展示】

又一次体验《再别康桥》之后，我们要能够运用本节课所学到的知识。接下来，请同学们迅速的在小组中推选仿写练习最精彩的作品展示给大家。

【结语】

徐志摩在康桥遗落了彩虹似的梦，我们在这里埋下了爱“美”的萌芽，希望同学们在以后的日子里能够常怀诗意之心，过一个无悔青春！下课。