孩子上课集力不集中，原因在课堂之外

【家教智慧 第437期】

孩子上课集力不集中，原因在课堂之外

 【故事新品】见异思迁的农夫

有一个农夫，早晨很早就起来了，告诉妻子说要去耕田。

走到半路时，农夫发现耕耘机里的油不多了，他立马转回家要去给机器加油；

快到家的时候，经过猪圈，突然想起圈里的几只猪还没有喂呢，于是转道去仓库搬饲料；

可到了仓库，却望见门旁的几条马铃薯。他想，再不种，这些马铃薯可就要发芽了，于是拿起马铃薯准备种到田里去；

路途中经过木材堆，这个农夫又忽然想起家中正需要一些柴火，于是放下马铃薯去取柴，这时候，他看见了一只生病的鸡躺在地上……

这样，来来回回，回回来来，这个农夫从早上一直忙到夕阳西下，折腾了一整天，田也没耕，油也没加，猪也没喂，马铃薯也没种，柴火也没抱……

【专注力是人生事业成功的第一生产力】

农夫一天到晚忙得团团转，什么事都想做，但最终却一事无成，表面上看，是其见异思迁的结果，实质上是其专注力差的缘故。

专注力，又称注意力，指一个人做某件事情时，能否集中精力，专心于这一事物或活动而不被其他事物或活动而吸引心理状态。

我以为它应包括两个方面，一是做某件事情的时候，一个人能否精力集中，能否专心致，不轻易被他事吸引而精力分散，二是表现在对某件事是否有一个有始有终地完成、完整和完美的概念。

现实中，我们一说专注力，人们关注的多是前一个方面，比如孩子上课精力是否集中，做事是否会三心二意，粗心大意，马马虎虎。但是，人们往往忽略了，第一个方面只是专注力的外在表现而已，而忽略了“人为什么要专注”这个本因。

人之所以能集中集力做某事，起因是对这件事感兴趣；而精力集中时间的长短，则取决于人心中对这件事完成或者说结果是否有一个清晰的标准。

开头故事中的农夫之所以一事无成，是它只想着做事，而没有把注意力放在这件事是否完成这个结果上，因而，就很容易被其他“更有趣”、“更重要”的事情吸引而转移！

这也就是说，事情本身是否有吸引力只是专注力的外因；而人对这件事是否“心中有标“，并以完成目标为已任，在目标引领下，生发出完成这件事的强烈愿望和动力，从而推动其向目标进发才是内因，是根本。因此，在我看来，专注力，更确切地叫法应当叫目标专注力。有目标，才有动力。一个人的目标专注力越强，做事的愿望就越强烈，动力就越大，就越能在做事的时候集中注意力。

专注力是一个人学好习、做好事的前提和基础！有专注力，孩子学习做事才会精力集中，才不会虎头蛇尾，才会讲求做事的质量，才会对自己所做事情的正确性、价值性做出判断！从这个意义上来说，专注力不仅可以助孩子提高学习效率，更是孩子人生事业成功的第一生产力！

【目标专注力当从小培养】

一个人目标专注力的高低，受多方面因素的影响，有性格上的原因，但更多是后天环境影响和培养的结果。

我在文章中多次说过，孩子的目标专注力，要从小培养，小到什么时候，从孩子一出生就当开始。

襁褓中的孩子，我们可以用气球、风铃之类的“形”，用语言、音乐等之类的声，还可以用气味、抚摸等之类“味”“触”等“觉”有意识地引起孩子的有意注力；当孩子开始爬得时候，更是要注意让孩子朝着明确的“目标”地爬行。

对于幼儿园的孩子，要注意培养孩子形成“事情完整”观念。无论做什么事情，都要讲求“有始有终”，比如，一个游戏，要让孩子知道什么是开始，怎样才算结束，不能半途而废；对于玩具，玩完要“物归原处”，有的孩子玩完玩具不知道收拾，都有家长来善后，这样做，是不利于孩子目标专力形成的。

孩子上学后，目标专注力培养的重点，并不在课堂上集中精力听老师讲课，而在于孩子写字是否认真，是否知道对错，是否写字规范，是否写字美观；做数学题，不是只求结果，而是自己清楚、明白地知道自己得出的结果是对是错。

当然，培养孩子的目标专注力，还有两个有效方法，一是将孩子的作业、作品晒出来，放在阳光下，挂在网络上，孩子就会在完成作业，创制作品的时候更精心；二是不仅让孩子做，更让孩子讲，讲给他人听，同学、朋友、老师、家长或更大的舞台，电视、网络都可以。当孩子要讲给他人听的时候，他首先要集中精力把要讲得东西内化、烂熟于心；讲的时候，当然就更是一个专注力高度集中的巅峰了！

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作者，李玉柱，中学高级教师，中国教育新闻网蒲公英评论特约评论员，山东省教育技术装备专家委员会委员。 此为平湖一柱公众号原创首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。