还在头疼家里的“熊孩子”？这件事你可能做错了
父母有一种“绝望”叫做孩子在长大。
眼看着面前的小可爱，一点点长大，变成了叛逆又倔强的“熊孩子”，还是出厂后无法退货的那种，越不让做什么，却越要做什么：
孩子爱挑食，自己不吃饭，家长追着喂饭满家跑；
带孩子出去玩，看到喜欢的玩具，不给买就满地打滚儿；
辅导孩子写作业，一小时过去，只写了几个字，全在跑神儿。
面对不听话的孩子，大人们往往容易变得失控，轻车熟路狂飙狠话。
事实上，打骂惩罚孩子的方式，并不能使Ta心甘情愿地服从，只是短期有效。
心理学家皮亚杰，通过著名的“三山实验”研究发现，年龄段在7岁前的孩子，心理发展特点是以自我为中心的，大脑的认知功能尚未发育完全，还无法形成站在他人视角看问题的思维。
直到7-12岁以后才能慢慢形成。因此，处于这个年龄的儿童，在大人看来，他们过度关注自身，难以理解别人对自己的要求，不服管教。“熊孩子”的“熊”其实是大脑功能和思维认知的发展局限。
很多家长可能不知道，在教育引导孩子过程中，有自然结果和逻辑结果两种导向，二者有截然不同的效果：
“逻辑结果”是：家长人为地推测并夸大孩子行为可能造成的有害结果，威胁孩子，逼迫Ta顺从自己的管教。
而运用“自然结果”引导孩子的家长，不再强加干涉孩子的选择，给Ta机会感受并体验自己行为带来的后果，让孩子自然而然纠正不规范的行为，这种方法往往事半功倍。
父母的教育通常容易走入过分强调逻辑结果的误区，为孩子人为地预设一个不良结果，威胁孩子按照自己的标准做事。越强迫孩子服从，孩子就越是叛逆。而且，这种简单粗暴的沟通方式，还会在孩子内心造成一定的心理伤害。
该如何机智应对孩子的各种“不听话”？
醒醒吧！是时候让你家的“熊孩子”吃点苦头啦。
下次碰到孩子挑食，不用再绞尽脑汁。试试让孩子体验其行为所导致的自然结果。
《正面管教》这本书中，记录了3岁的乔尼吃早餐的经历：
他只可以选小麦圈或者麦脆，孩子吃了一口并不喜欢。妈妈并没有说教，也没有娇惯他更换其他食物：
“你去玩吧，午饭再见。”
潜台词是：“宝贝，你不吃那么早餐结束，即使你待会儿饿了，午餐前也没有食物可吃了。”
没多久，他跑回家说饿坏了，妈妈也没有用“ 我早就告诉你”的口吻责怪他，而是说：
“我猜你肯定饿了，但我相信你可以挺到中午。”
孩子可能开始还不理解你的做法，但是，很快会亲尝这样做带来的恶果：没有到饭点就提前饿坏了。当Ta第一次如此体会，并在之后得到一次次加强，就会逐渐明白，最终养成良好的习惯。
刚开始，从逻辑结果过渡到自然结果的教育方式，孩子多少会有不适应，但是当坚持实践一段时间后，会看到孩子身上切实的改变。
孩子学习社会规则需要自我感知、探索、思考和学习，是一个漫长的过程。
主要通过四种方式: 切身体验、模仿参照、抽象逻辑、同理共情。2-3岁的孩子主要靠前两种，而后两种则是高级智力，需要到3-5岁才能逐步发育。
1岁的孩子尚未掌握语言功能，智力能力无法理解你言语的意思，Ta是通过感知觉来了解世界的。
比如，你说：热水壶烧开了，非常烫，不要触碰。只有在某天，不小心真的被烫到了，孩子才能体会到。
同时，通过你焦虑担忧的眼神和生气的态度，Ta渐渐明白这是不好的事，即来自他人的社会参照系统。
渐渐地，随着对“烫”的感受和体验越来越丰富，孩子会建立起因果逻辑链：接触加热的东西-感觉很烫-皮肤受伤。
小孩子没有办法对父母所讲的道理建立逻辑思考，对于一些规则，实践才能出真知：
如果孩子非要摸热水杯？那就摸一摸吧！让他体验一下，到底烫不烫？
非要吃大人带辣椒的菜？行！用筷子头蘸一点儿辣椒，来尝尝？
大冬天非要穿单衣出门？好！那咱们就穿上，站门口，感受一下刺骨的寒风吧！
极端强烈的触觉，味觉，对于缺乏相关生活体验的孩子来说，是非常抽象的概念。
与其白费口舌讲大道理，告诉他为什么这样做不安全？为什么你要好好吃饭？为什么冬天必须衣服穿厚点？
不如让他自己去尝试，特别是孩子3岁后，逐渐有了独立意识，要适当放手让他自己去探索世界。当然凡事有度，要在安全范围内。
正面管教的亲子互动模式，把和善与坚定融为一体，让孩子有规矩也有自由，在自控的基础上，培养孩子的生活技能。
以自然结果为导向的教育方法，充分尊重孩子的选择，同时态度坚定，让孩子独自承受不良行为的后果，很快当Ta认识到这种结果不是自己想要的，就会自然地调整行为。
蔡康永说：“爸爸妈妈对小孩来讲最珍贵的是什么？是给孩子一个理想的环境，让他变成他自己，而不是变成我们要变的那个人。”
所以，珍惜你身边那个“不听话”、有主见的“熊”孩子吧，多一点耐心，舍得让Ta受苦，允许Ta花多一点时间去适应这世界的规则。
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（本文为三明治妈妈原创，转载请联系作者授权）
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