名师是这样炼成的​——读于洁《我为什么要做班主任》有感(1)

于洁老师
名师是这样炼成的!
——读于洁《我就想做班主任》有感(1)

近读于洁老师《我就想做班主任》一书,在第一部分就被深深地震撼了。

曾经在许多学校给老师们分享“如何成为优秀教师”“如何成为优秀班主任”,自己着重突出的是“可操作性”。其实于洁老师的做法,可操作性更强。一位教师,如果真能如于洁老师那样几十年如一日在“教育细节”上下工夫,成为名师、名班主任定如探囊取物般容易。

不信,我们就一起来看看于洁老师是怎么做的吧。

于洁老师是怎样做的呢?大致有以下几项工作:

 1.做家校联系单17年。

于洁老师1991年参加工作,1999年创建了半月刊家校联系手册——《桥》,一做就是7年。后来由于条件变化,将家校联系手册改为家校联系单,又做了整整10年(一直到该书出版)。

2.做教育博客整整10年。

10年来,于洁老师的博客记录了1800多篇博文日志,上传10000多张照片,点击量达到了500多万。

3.印制学生成长纪念册7本。

对每届学生,于老师都是用一两年的时间积累素材,用一个星期的时间准备印刷,共印制了《红了樱桃》《绿了芭蕉》《一年似锦》《光影札记》《轻舞盛夏》《栀子花开》《缘分天空》等七本成长纪念册,还有《荷风》《莲韵》两本工作室刊物。

4.给学生写书信40多万字。

学生毕业之前,于老师都会给每个学生写一封六七百字的书信,近十年的时间写了40多万字。

从于洁老师所做的以上工作来看,我们似乎可以探寻到名师成长的足迹,我总结为以下几点:

 1.注重记录生活。

于洁老师的博客、成长纪念册,都是对学生生活的记录。记录学生生活,留下他们青春的足迹,也留下了老师的一种情怀,能够积蓄起打动学生内心的无形的力量。

 2.注重家校沟通。

于洁老师的家校联系单、给学生的一封书信,都是家校沟通。苏霍姆林斯基曾说:“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。”这种“一致性”哪里来?来自于教师和家长的有效沟通。这一点,在于洁老师身上得到了验证。

   3.注重持之以恒。

认准了的事情就坚持做下去,这是于洁老师的信条。有了这样的信条,才有了她坚持了17年的“家校联系单”,坚持了10年的教育博客,7本学生成长纪念册和写给学生的40多万字的书信。所以做学生工作,不要浅尝辄止,也忌讳见异思迁。认准了核心工作、关键工作,一门心思做下去,不出成果不罢休,“成果”便是水到渠成的事情。

 4.注重工作效率。

做了这么多工作,是于洁老师工作不忙吗?不是!以于老师1999年创建半月刊家校联系手册为例,当时她在一所私立学校,教着三个班的语文,做着一个班的班主任,还兼着学校的教科室主任,工作量不可谓不大,其忙碌的程度可想而知。

但多年来于老师养成了一种习惯,那就是在学校里完成所有分内的工作。工作多,时间紧,怎么办?提高工作效率。

反思一下我们的教学生活,工作效率高吗?如果我们每日反思,每日改进工作,提高效率,也一定能挤出许多时间,达到于老师的状态。

上边内容仅是读了《我就想做班主任》第一部分后的感想,随着后续阅读的展开,也一定会有更多的思考,我将及时分享给大家,希望对您有所启发。

       【于洁简介】

于洁,女,江苏昆山葛江中学语文老师。昆山四星级教师,2011苏州教育十大年度人物,2014年于北京获“全国模范教师”称号 [1] 。出版专著《草尖上的露珠》《对教育失败说不:29个典型案例与点评》《教育如此美好》《最好的教育在哪里》 等。

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