我留给高一高二同学的血泪教训
给高一高二的真诚建议
一，大方向
二，选科
三，烂学校的优生，亦宜自谋
四，怎么爬坑呢？理科怎么学
五，高一高二可以留给高三什么呢？
六，保持自己的节奏，征服自己的世界
一，方向是什么呢？就是大家心心念念的高考啦。
建议去书店把往年的高考卷翻来看看，哪怕很多知识没学，我们得知道知识大概是怎么分布的，对着那些题型整，而不是到处乱撞。知道哪些知识是难点，哪些可能就考一个选择题的某一个小部分，就不用特别使劲地看了。 有些老师叫你什么德智体美劳全面发展，参加什么活动，还搞什么学科竞赛（大佬除外），这些完全是牺牲学生利益为学校谋福利，最后自己成为了一个傻吊。
二，早点决定选科 什么高一要把九科都学好，学习态度要端正…… 理科狗现在发现6科时间均分都不够，别说九科了。 选科的目的是确定方向然后考大学找工作，如果家里有什么关系可以去国家混吃等死也没必要选什么理科。 物理实在难以学走也建议选文。 剩下的都可以选理，当然喜欢文科也可以选文。文理选科真的是看具体个人。 总之，早选科早好，可以更好分配时间，免得摇摆不定而痛苦。 高一学九科就是折磨！！！！折磨！！！！！
三，烂学校的优生，要学会自谋 我的学校就比较烂，又在一个高考大省，优质资源在省会那几所超级中学，搞得我们高考的分很高。这种痛苦的感觉，懂的都懂。 最重要的是，这里的老师还非常自信，觉得自己很厉害，学校也很厉害，拿个“省重点”当遮羞布。我笑了。
怎么判断自己的学校不怎么好呢？ 除了大家熟知的老师讲课完全听不懂乱讲以外，其实还有一种。 老师们教书也很努力很用心也备课做屁屁踢，像极了某些差班中看起来很努力但是成绩还是很烂的学生。
他们上课嘛，也讲了东西，貌似也有点顺序，貌似也讲得没问题。 学生听着嘛，貌似听到了东西，貌似学会了，但是做起题来直接懵逼。 这个时候他们就会说，多做题啦，多努力啦，都是这样过来的啦，没办法啦。多见点题才会做题，没有人多聪明就是别人做的题比你多之类的话。
我嘤嘤嘤越听越像：“你考的差不是我教的不好，是你没做题，别人考的好不是什么老师讲得好思维好有天分，是他做了题，考不考好都在你跟我没关系罗……” 每次听到这样的话，还有什么学习是为了你自己学跟我有什么关系。我就想，对啊，跟你没关系，那你为什么一直说呢？为什么要让我们听你念课还甩那么多作业做不完的卷子？
总之就是我成绩好了你牛逼了爽了，可以吹自己带出了一个多少分的学生，我成绩不好就是我自己的问题。
我还是想高一嘛好好听课好好写作业，我的老师不会那么差吧…… 后来发现真的有那么差…… 而且这种老师很难察觉出来，因为不知道高中讲得好的老师是什么样子的，没有对比就没有伤害，还觉得他们很彳亍呢。 在一个其中考试发完成绩的后几天的下午，平平无奇的我平平无奇地坐在教室的中部平平无奇的听着班主任上化学课，我看着他在白板上搞的一大堆东西，周围的同学都在记记记，我也在记记记。我想起自己七八十分的化学分数，我觉得那个题那么简单的。
老师说的那些东西辅导书上没有吗？他讲出了什么新意吗？他让知识更加简单易懂吗？他有什么知识网吗？你不听课就考不到这个分数吗？
我心里很恼火，就是想听听听听你mb，听不听都是这样的，成绩没有一点起色。 我们这个学校就是夯时间，作业一抹多，让你不能呼吸无从复盘以梦为马越骑越傻睡眠不足无法思考最后成为一个傻吊。可以撑起一本率，但是再往上就难了。
比如化学就是疯狂折腾方程式，国庆十几张卷子，放假又是几十张。 物理就是跟你说思维很重要没有物理思维你活不出来，我见过太多活不出来的学生了……是是是没有思维活不出来，你倒是跟我说怎么才能活出来？你教过那么多学生学物理都没有活出来作为一个老师你很骄傲吗？
我的父母都是老师我也比较相信老师不想骂老师，但是我听了你的课，题还是不会做你就只是bb我真的很恼火. 四，怎么爬坑呢？ 夯时间是最没效果的方式，或者是说，以夯时间为目的来做事是最没效果的。 每天我们的学习应该是“哈哈，今天学会了很多知识很多操作我hin开心” 而不是“今天学了18个小时我要加油学得久点总会多学一点。” 关注自己学到了什么而不是学了多久。
比如每天都在听老师讲课记笔记，发现自己上完课之后脑袋一片空白…… 好老师上课会把知识点给你理清楚，用他自己的框架给串联起来，认真听后会学到他的框架，知识轻轻松松就记住了，之后可能会忘。但是下课时脑海里应该时有一个清晰的网，一切都明了。
普通的老师就是没有感情的念知识点机器人，讲课没有重点，真的不如一本辅导书，反正知识我都是要自己织网，要你干什么。
理科（尤指物化生）学习要分一下四步—— 了解：知道有这么回事 熟悉：不仅知道还能明确知道 掌握：知根知底 运用：融会贯通信手拈来 比如物理的摩擦力问题，融合起各种模型还是挺难的。
了解：有个东西叫摩擦力，他分为，各自的特征，公式……
熟悉：讲“摩擦力”的相关概念铭记于心，知道他的重点是……难点是……在题目中会造成麻烦的是……
掌握：做题，知道他在各种题目中的表现形式，知道一些骚操作，比如“传送带中会有摩擦力的转换，动摩擦变成静摩擦”“相对运动与绝对运动不一样，怎么找”“滑块中摩擦力，打滑，相对位移怎么算”“摩擦力的方向怎么找”等等。
然后把这些东西记下来，并且形成条件反射。 运用：总结出了hin多模型，并且形成了解题流程，在解大题的时候一抬手就可以得分。当然后面可能会被一些问题卡住，比如题目的创新，但是已经得了无穷的分数了。 题海战术可以强化熟悉的过程，但是掌握和运用是需要自己去思考去总结并且不断限时练的。
五，高一高二可以留给高三什么？
高一上册化学的必修一学了钠铝铁硫氮等元素，高一下册的时候发现什么都不记得了。 还有生物必修一除了有丝分裂下册也在考，也什么都不记得了。 我当时就jio得，完了完了，高一的时候就把高一学的都忘了，那在高三的时候我还记得什么呢？到时候不是痛苦不堪？ 还有高一期末的时候被疯狂甩的卷子，也没什么印象，没什么用。
真正有用的，是一些总结。 当然不能什么都总结，要有重点难点，不然相当于没总结。 不过有的地方要背的实在太多了，忘还是会忘，但是到时候捡起来会比别人快很多。 比如物理有一个小专题叫“机车启动”，就是那个什么恒定加速度启动，恒定阻力启动什么乱七八糟的。辅导书上写了很多，老师也讲了很多，做了很多题。可能会加个斜面，或者给你配个vt图什么的，花样百出。
但是学了其他知识后，可能什么都不记得了，真正需要记得的核心知识点就三个。 看表( ಠ ಠ ノ 还有一些小的知识点，比如“最大速度是最大（额定）功率除以阻力”“恒定加速度启动的情形（就是书上的例题）”“恒定功率启动的情形”“恒定加速度启动时的vt图”等等 进一步的就是一些题目中的设错了。 但是不管怎么样，最最核心的就是那三个，是要好好记住的，其他复习的时候可以慢慢捡。 六保持好自己的节奏，不要被他人带偏 我周围有一堆贵物，普遍是男生，一天到晚玩的high还考得贼好，考的好还喜欢在自习课的时候说话大吼大叫影响别人。 同学萌要是有点胜负欲的话，都会盯着这些人看，因为他们真的考的好又学的好令人难以接受。
我们这个班在学校算成绩很好，但是班级氛围真的不好，喜欢讲话。班主任也不好管，每次骂人的句式都是：“虽然你成绩很好，但是……”“虽然你一定可以考个好大学，但是……”估计心里想的是虽然你一天天皮但是你成绩很好也没有干什么坏事我不好骂。
我仔细观察过这些同学，他们确实毛毛躁躁。每天开开心心没心没肺根本不把班主任和成绩放在眼里，稍微考差一点也觉得无所谓，发自内心的无所谓。而且学的时候很专注特别是做题的时候很专注，老师在讲重点的时候也很专注。
现在班级第一我高一的时候其实一直做在他后面，他入校的成绩不是很好，小孩子心性，无忧无虑的那种。也不是喜欢说话，只是想说就说，如果他自习课的说话想说话并且说了当然会被班主任看到接受制裁罗。他就无所谓，被骂了被打了还可以开开心心的回来，平时和同学们相处也是很大度神经大条的人。后来读了理科之后不知道怎么慢慢就成绩好了，他还是那样。
有段时间自己比较迷茫吧，很想考出一个好成绩，超过这些边玩边学的人。有时候一次数学周测，看到他考的很好心里就会不是滋味。看到他考的没那么好心里就比较舒服。 渐渐地，我觉得这种心态很畸形。成绩已经下来了，我的知识水平，应考能力就那样，不管别人考了多少分我考了多少分，这些都无法改变。他成绩高低可能只是多错了一个选择题或者看错了一道题，因为这些没用的时候情绪起起落落，真的好傻。
还有考试出成绩，如果不理想，就会想“如果这道题当时做对了就可以到这个名次”“如果当时没有改这个答案就可以到这个名次”，真的为分所累。感觉还是多对一道和少对一道的问题，甚至是多蒙对一道和蒙错一道的问题，水平没有任何改变，傻×2. 再次想想高一高二能给高三留给什么呢？高一高二的成绩考的多少谁关心啊？甚至高三模考考多少也没有人关心，高考才是一锤定音。现在的成绩就是检验知识和考试流程有没有做好，只要不是顶尖高手，每次考的成绩正常说明最近学的没问题就行了。考好了不需要很开心，考差了也没必要很难过。记住把知识总结和好心态留下来就好了。 不要过分在意老师同学和家长的看法（当然有真诚的建议也要听）学习要有目的性和自主性，每个人所需要征服的都是自己的世界！
最后，对有心针对高考提分的同学再强调一遍
1. 无论高考怎么变每年的常考题型，必考题型都是固定不变的
2. 这些常考题型必考题型所考察的知识点也是固定的
3. 高考阅卷人的评分标准采分点也是固定的
4. 高考的出题难易程度遵循着5：3：2原则，也就是简单题占比50%，中档题占比30%，难题创新题占比20%。
想要掌握高考规律，首先离不开真题，今天我已经把历年的真题都整理好了（别处都找不到哦），分享给大家！