胡盼：“看不见”的价值

比如写作，用很多现实生活中的景、物、人、事，加上很多的表现手法（借物抒情、托物言志等），辅以修辞方法、动词锤炼、修改提升等技能最终要得到的是真情实感。前面所有的一切真实都是可以看得见、摸得着、用得上的，而最终获得的情感却是隐藏着的，需要我们去想象才能感觉到。

看看，这看不见的价值。

再如学习，我们用具体的可以看的见的具体的“书”为载体，在语言和文字中穿梭，通过各种各样的能力（技能）训练，最后得到的是知识、能力、习惯、行为、修养。

知识、能力、习惯、行为、修养哪一样不是看不见摸不着的？但是他们却需要我们花很多的经历和努力才有可能得到。

又想到了在《我的世界观》一书中，记录了1936年爱因斯坦在庆祝美国高等教育300周年纪念会上的发言。他在发言中有这样的论述：因此，当爱开玩笑的人将教育定义为“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育”，他的说法大致不错。

是的呢，教育到最后留下来的不都是隐藏在学生们内心深处和精神上的收获么？这些都是看不见的。

说说，这这看不见的价值。

最后，我们还可以看到许多的“伟大”，毕加索穷其一生也没在有生之年看到自己出名，等到他离开这个世界以后，他的名声才突然大噪起来，留下的没一幅画几乎都成了无价之宝；所有流芳千古的英雄人物，哪一个不是留下了无尽的思想“宝藏”，留下了无尽的精神高尚，留下了数不清的品德宣扬。他们给后代留下了的尽是看不见的价值了，思想、精神、品德，哪一样不值得我们用一生去追求，很多人即使穷其一生还追求不到。

瞧瞧，这看不见的价值。

我们还不得不提古人给我们留下的智慧的话语。首当其冲的便是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，其中深刻的道理便是我们看得见摸得着的时候没感觉到其价值，一旦失去了价值就突显出来了，无尽的思念是很多当时不懂珍惜的子女永远的痛。多想几步，这看不见的价值就出来了。“泰山不让土壤，故能成其高。河海不择细流，故能成其大。”“冰山一角”等无不是如此。

故，我们在学习时不仅仅只看到显性的看得见，更要关注隐性的看不见，往往我们看不见的，看不到的会更有价值。

教育，便是最好的证明。