凌宗伟：教学方法、流程、主张及其他

【异史氏曰】今天将同一班老师分享教学的方法、策略、流程、模式及主张等有关教学的几个基本概念的话题。作为教师我们研究教学，首先得把基本的概念给搞清楚，尽管教学方法在不同的语境下有不同的阐述，但是教学方法跟教学策略，教学流程，教学模式还是有不少区别的，区别在哪里正是我们需要讨论的。教学方法至少有狭义与广义之分。如果我们把它同教学策略，教学流程，教学模式的放在一个维度来考虑的话，这就是狭义上的概念。我以为教学研究首先还是得界定概念的内涵和概念的外延，然后再讨论具体的话题。概念不清，范围不定的讨论有可能带来的是你不说我还明白，你一说我倒糊，我倒糊涂了。狭义的教学法主要指讲授法、讨论法、演示法、练习法等；广义的教学法如赫尔巴特的4步教学法、凯洛夫的五环节教学法。广义的教学法已经涉及到教学策略、教学流程等了，如果流程一旦固化下来，就是我们平常所理解的教学模式了，只不过这模式是狭义上的。

至于教学主张，我以为其实每个人都是有的，只不过有意识与无意识的区别而已。我们每个人的教学方式、教学流程甚至教学风格的背后，都是自己的教学主张使然。从这个角度讲没那么复杂，譬如我讲课就不习惯站在讲台上，这就是我“走到学生身边去”的教学主张使然，但是想要别人理解就不是那么简单的一件事，譬如这背后的儿童立场，还有教学评合一的认知。就在交流中适当解释说明一下，当怕也可以写段文字与人们分享一下，至于这本书貌似也不是不可以，但在我看来同样可能导致 一说反而糊涂了的局面。

要真正的了解教学方法教、学模式等，我以为还是应该读一读这方面的代表性著作。比如《有效教学方法》《教学模式》《十大教学模式》之类。至少可以翻一翻《普通教育学》。有朋友说这些书不应该是教师必读的吗？我以为还是少扯什么必读不必读，道理上凡接受过正规师范教育的，理应都明白这些道理，就不需要这方面的分享，之所以安排这样的课程，原因只有一个，你就是需要。否则不就是乱安排吗？