孩子的问题就是大人的问题？父母该背这个锅吗？！
剧中的三对父母，尽管他们煞费苦心，希望通过自己的鞭策让孩子变得更加优秀，努力成为“尽职尽责的榜样爸妈”，但结果却适得其反。
孩子们不但不领情，最终还走上了反抗之路。深究其原因，其实是教育方式出现了错误。
所以说，孩子身上反映出的问题，在一定程度上，折射出了父母在家庭教育方面的缺陷。
有人说，真正的教育，拼的是爸妈。
教育，在家长圈中永远保持着最高的热度，大家总是想给孩子最好的——最好的资源、最好的学习环境、最好的物质补充。
殊不知，孩子真正需要父母提供支持的，是正确且适合的家庭教育方式。
适合孩子的，才是好的。因材施教，才能最大程度地开发孩子的潜力。
尤其对于星宝来说，家庭的力量至关重要。
但是，“家庭干预”到底在干预什么？哪些干预方法才是正确的？如何制定最适合自家宝贝的训练方法？
其实很多家长都还没来得及弄清楚这些问题，便迷迷糊糊地开始了漫漫家庭干预之路——
看到某种方法似乎与自家孩子对口，便立刻行动起来，尽管执行力满分，但其实这些方法不一定适合你家宝贝呀！
因此，在家庭训练中，我们首先要评估自家宝贝各项能力的基线，再根据宝贝的能力确认下一步的干预目标。以此制定最适合宝贝的训练方案，使效率最高化。
每个小朋友的不同能力的里程碑的能力的基线是不一样的，我们要详细了解孩子的各项技能的能力所在，才能更好的确定下一步的干预目标是什么！
❖ 如何确定孩子的能力基线？
我们建议使用VB-MAPP语言行为里程碑评估及安置程序，包括三个部分：里程碑评估结果、障碍评估结果、转衔评估结果。
小朋友的能力基线主要参考里程碑评估结果，了解能力基线后，确定下一步的教学目标就轻而易举，我们教小朋友的内容就不会出现难度过高或过低的情况。
✔ 游戏技能
✔ 提要求技能
✔ 对话技能
✔ 听者反应技能
✔ 社交技能
✔ 精细动作 / 大运动技能
✔ 生活自理
小朋友看到妈妈在做饭而没有时间陪他玩，他能够自己坐在沙发上玩玩具，这就是独立游戏的技能。如果小朋友的独立游戏技能相对较弱，需要家长在旁边给予辅助或示范，并加入强化。
对于小朋友的独立游戏技能，我们要参考以下方面：
1、是否会恰当地玩玩具
当小朋友拿到一辆汽车，是不断用手去转动轮子？还是能够将汽车放到桌子上来回开动？
2、玩具种类
小朋友只会玩积木吗？或每天只玩一种积木？
3、玩具的数量是否单一
每次小朋友拿出一大桶积木的时候，会把其中所有红色的积木都拿出来吗？
4、独立游戏技能的频率
一天之中玩一次积木？还是五分钟之内就会玩一次积木？
5、独立游戏的方式
是否能够用不同的、多种的方式去玩小汽车?
6、玩玩具的持续时长
每天玩积木大概持续多长时间？摸一下就不玩了？还是自己能够玩很长的时间？
7、假扮游戏
当小朋友拿到汽车的时候，他会说“我是小司机，我现在要开车去运货啦！”
8、自发性
在没人辅助的时候，也能自己找玩具玩，而不是被要求的时候、被辅助的时候才能持续玩玩具。
1、对物品提要求
面对想要的汽车，可以提要求说“我要汽车“。
2、对缺失物品提要求
当妈妈准备要和小朋友一起吃饭的时候，把米饭盛好了，却没有给勺子，这时候小朋友能够说出“妈妈给我勺子”。
3、对动作和活动提要求
玩玩具的时候，妈妈不小心挡住了小朋友，小朋友能够对妈妈说“妈妈请让开”。
4、对信息提要求
提出关于“什么、哪里、谁”的问题。
5、提要求的种类、数量、频率、方式、自发性
（具体参考前文“游戏技能”的判别方式）。
1、填空对话
当妈妈带着小朋友去肯德基，妈妈问“你想吃……？”小朋友能够回答说“汉堡”。
2、回答关于4W1H的问题
谁（who）？哪里（where）？怎么样（how）？为什么（why）？
3、句子结构是否单一
小朋友能够向妈妈描述他今天看的电影：讲述了什么样的故事，包括人物、环境、经过、地点、结果。
1、完成简单的听者反应
妈妈可以跟小朋友说“把这个扔到垃圾桶里，拿杯子喝水，去关门”。
2、关于介词、形容词、代词等的听者反应
在小朋友学会简单听者技能后，小朋友和妈妈做游戏，妈妈可以跟小朋友说“你把汽车开到桌子下面吧！”，然后小朋友能够把汽车正确的开到桌子下面的位置。
3、完成复杂多步的听者反应
小朋友能够完成“你去把门打开，然后把垃圾放到外面”，这样的两步甚至三步的听者反应的能力。
4、数量
所有的听者反应，无论是简单还是复杂，我们都要考虑他完成的数量。
1、同伴平行游戏
不要求小朋友能够跟其他的小朋友在一起玩，但是他们只要能够在一个桌面上同时搭积木，哪怕小朋友是自己搭自己也是可以的。
2、同伴关注能力
引导孩子去看旁边另外一个正在搭积木的小朋友，无论是看小朋友身上的衣服，还是看小朋友正在搭的积木都可以，但是一定要增加同伴关注的频率和次数。
3、同伴模仿能力
当孩子看到旁边小朋友把积木放到了铲车里，他也能够模仿做出一样的行为。
4、同伴回应的能力
当同伴跟孩子说“你帮我把汽车开过来”，那他能够把汽车开给小朋友。
5、与同伴维持回合互动
能够和同伴维持几个回合，或者在一定时间内的回合这种互动：孩子在30分钟之内还是五分钟之内，都能跟小朋友保持这种回合的简单互动。
1、手指精细模仿
学习手指谣。
2、手部精细操作
比如穿珠子、择菜、搭高积木、把豆子装到瓶子里面。
3、撕纸技能
粘贴手工作品，揉搓橡皮泥。
4、练习爬、跳、平衡的技能
大象爬、匍匐爬、向上跳向下跳、双脚开合跳、走马路牙子等。
1、穿脱衣服和鞋。
2、收纳玩具和物品
玩完玩具知道放回原处。
3、独立进餐技能
能够自己安安静静的坐在椅子上，然后拿起勺子去吃饭。
4、独立如厕技能。
下期预告——
《家庭干预疑问及策略》
1、 强化的作用
2、 指令控制
3、 问题行为的干预
4、 视觉行事历的使用