历时一年多，克服病痛，他终于讲完了一千个字的文字源流与书法

近来事多，身体又不好，学问、心灵和网课都一起荒废了，心中惭愧。

茂博发来“一站式书法”网课的总结文字，益发令我惭愧。一年多以来，他以非凡的心力和勤奋，克服病痛，翻阅大量资料，讲完了《千字文》每一个字的文字学源流、书法变迁和相关诗词典故：

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“溯迴从之，道阻且长”

——“一站式”书法网课总结

孙茂博

“一站式”书法网课终于讲完了，历时一年又两个月。

2019年夏，柯老师希望我开一门书法相关的网课时，我是惶恐的。毕竟在古典书院，教授学者云集，在这里教课，我并无优势。我一无家学，二非我的专业，三无多少慧力，只是留学与工作的那些年，我逐渐体会到自己真正喜欢的是古代经典，爱的是中国文化。离开企业后读了一点儿书，加上自小积累的书法经验以及书法与文化的教学经验，就忝为古典书院的老师了。

在近年来的书法教学与留学生教学工作中，我一直有一个愿望，就是系统整理汉字的造字原始与发展脉络。当柯老师让我开这门书法网课时，我自然想到要将文字学加入其中。

至于碑帖的选择，从文字角度来看，尽量不重复，字数要多，最好的就是千字文。选定文本之后，是确定版本。千字文书法版本众多，但能为百代之楷模，一改北朝帖学颓势，上承二王笔法之精髓，下启唐代书家之风气者，非智永莫属。于是，从智永千字文出发，又打开了新的思路。从千字文的字义到文义，毛笔到硬笔，楷书到草书，智永草书到百家草书，典故到诗歌，应引尽引，“应收尽收”。

讲课的过程首先是我的学习过程。学习也是生活，也是玩嘛。我的线下课都在周末，平日大可只做这一件事。于是这一年多，从周一到周五每天的生活就是边备课，边玩，边讲课。说起来轻松，实际上备课量是极大的，初期经常从一大早准备到晚上直播前。感兴趣的问题太多了，只要想了解，似乎就可以一直查下去，永远无尽头。如古人的天地观、时空观，中国式的创世纪，阴阳激荡风雷起，天地交泰百物生，四时与四端，礼法与书法，董仲舒的崇阳抑阴，白虎通里的五行体系等等，都是由千字文引发出来的内容。我也将一些思考，借千字文“文义串讲”的机会介绍给大家。

“大道以多歧亡羊，学者以多方丧身。”（列子·杨朱）如此下来的结果，非但内容庞杂，而且身体吃不消。眼睛首先报警，后来是腰痛，幸好游泳可以缓解，以前只是偶尔游泳，后期几乎每天游泳。“游泳”虽在水中，“悠游与涵咏”却在心中。我一边划着水，一边思想着“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”心既有所之，身体便越发轻松了。

就这样，每天讲一个字，也算是悠哉游哉，看似庞杂的几个部分也越讲越成为一个整体。经典引用从“文本中包含某字”到“以某字为关键字贯穿文本”；诗歌的选择从历代诗词广泛引用，到逐渐聚焦到全文引用诗经一本。以“诗经文本”来解字，又为我打开了解字的新思路。

如此本可以一直讲下去，但我不能回避的一个问题是什么时候结束，如何结束。按每天一字的进度，这门网课要讲四年，这几乎不可能做到，对一起学习的学友们也是巨大考验。我需要在时间与内容上做一个平衡，于是有了后面的“精讲与泛讲的结合”，最后四个月又以“泛讲”为主。虽是泛讲，但不落字、不跳字，仍要讲清楚文字、文章与书法。直到今年1月4日讲完千字。

回顾这一历程，其间也有很多煎熬。一周七天都有课，而我经常感冒发烧，又不愿经常请假。我是太不肯放过自己了，知过不能改，徒增叹慨耳。难怪不适合在企业做管理，不“爱身”、不“贵身”，又如何能够“寄天下”、“托天下”？然而能退居斗室之内，忘情人际之外，无名利挂耳，无世俗纷争，这又是何等的幸甚之至？我早已知“溯迴从之，道阻且长。”可没有那“溯迴”之“阻”，又何来“伊人”之“宛在水中央”？再多的辛劳与形伤也都不足挂齿了。

非常感谢柯老师的惠泽。感谢各位学友们一年多的相伴，没有你们，我又为谁形伤呢？因为这门课，2020年成为了我人生中特别的一年。

很久没弹琴了（古典吉他），两把琴的弦一直绷紧没有放松，指甲也舍不得剪掉，总以为偶尔可以弹一弹的，可一搁置就是一年。只是偶尔磨一磨指甲，摸一摸琴弦，聊以慰藉。现在终于可以拿起来，2020年忙里愉闲读了施伟泽的《论巴赫》，这次一定要好好弹弹巴赫。（下面视频中的背景音乐是茂博弹的古典吉他）