摆脱了“名师”，孩子越来越阳光，这位家长很明智

苹果妈妈班级又一位同学转学了，因为孩子不服班主任管教，太对立了。

这位家长的做法也许是明智的，这让我想起上一届有个转学的孩子——小齐。这个孩子目前已经上初中一年级了，成绩中等也很稳定，但三年级前，小齐妈妈也很苦恼，多次和苹果妈妈私下交流，孩子不适应班主任管理。

苹果妈妈坦言，在自己班级里的孩子压力很大，这个班级的班主任是“名师”，也是学校的招牌，想进他的班级，很难，就连对所有的搭档老师也要求很高，所以苹果妈妈平时教学压力挺大的。

如何评价“名师”，硬指标就是班级总体成绩，单科的，满分多少，及格率，每个分数段多少，都被内部拿来比较的。除了学习，班级纪律，集体活动荣誉都要拔头筹，说实话，这位名师付出很多，早上七点到校，晚上七点离校。因为这样的付出，也赢得家长口碑，领导肯定。

这样的班级，出现ADHD就是很违和，孩子和家长都要面临很大压力，你的孩子违反课堂纪律，影响全班听课，你的孩子成绩太差，影响全班平均分，你的孩子惹了其他同学，家长要来管教，老师不会因为你是ADHD，就接纳你在班级混着，即使你去找校长也没用的，因为学校要保护这块牌子，你不适应只能退出，如果家长不愿意，孩子在班级一直就是被看成“另类”。

当年，小齐妈妈就遇到这样的情况，说实话为了进入这个班级，她确实下了很多功夫，也认可老师的教学，但万万想不到孩子会是ADHD，而且这个孩子对班主任的严格要求很对抗，比如上课，老师要求举手回答，他张口就来，答对了但被批评很不服气，作业写全对，班主任觉得不整齐罚他重写，不愿意也会对抗，和同学发生矛盾，不愿道歉，班主任批评就自己拿起书包离校。在班主任眼里，觉得小齐妈妈太宠孩子才这样，但小齐妈私下和苹果妈妈大倒苦水，每次都打孩子了，也批评了，三年级时，小齐就不愿上学，不愿写作业，后来不得不转学。

换了学校，这位班主任和原先“名师”恰恰相反，甚至有点“佛系”，课堂管理不要求鸦雀无声，发言也不用先举手，小齐的快速反应，也经常会答错，但班主任不批评他，还表扬他大胆发言，字写得不好看也不会罚他重写，小齐妈妈说孩子情绪渐渐变好了，后悔自己当初的“名师情结”。上初中后，小齐妈妈接受了教训，孩子没有找“名师”，上了一个普通班，小齐的成绩算是中上等，妈妈说没有出现像小学那样的对抗逆反，自己也很坦然了。

关于ADHD孩子适合上什么学校，我记得曾经专门写过，还是那个观点，适合的才是最好的。ADHD孩子并非不爱学习，相反对新事物感兴趣，也很敏感，即使经常是天马行空，但这种思考没有一点价值吗？但现实中的名师班级似乎更以稳为重，过去的经验占据主导，更不愿尝试新模式。管理越严格，有的孩子就越觉得没有空间。

“名师”很好，却不适合我家娃！