双循环学习—“秦汉史与项目管理”之二百三十四

双循环学习

来歙被公孙述派刺客刺死后，岑彭也被刺客杀死。事情经过是这样的。

岑彭急行千余里，一鼓攻克武阳，并派精锐骑兵驰攻广都，一直攻到离成都几十里的地方，其势如迅风疾雨，所到之处，势如破竹，敌众溃散。

开始，公孙述听说汉军在平曲出现，便派大军前往迎击。等到岑彭到达武阳，绕出延岑部的后方，蜀地震惊。公孙述更是大惊失色，以杖顿地道：“是何神也！

此时，岑彭驻扎在“彭亡”。岑彭听到这个地名，觉得不吉利，心中不悦，本想移营，结果因天黑未果。公孙述派一刺客，谎称是逃亡之人，前来投降，乘夜间刺杀岑彭。

我们说，不要在一个坑里跌进去两次，为什么来歙被刺杀，刘秀和岑彭都不吸取教训，反而又跌到坑里面了？我们如何避免重复掉在同一个坑里面？

这个案例是典型的经验教训总结做得不好的反面教材。孔子在《论语季氏篇》中将人分为四种，“生而知之者上也，学而知之者次也；困而学之又其次也。困而不学，民斯为下矣。”

其实我们大多数人都是“困而学之”的，也就是遇到问题和困难，进行经验教训总结，并从中获取知识，防止此类事件再次发生，给组织和项目造成损失。如果遇到问题还不学习，想办法总结经验教训，那就是“困而不学”的人，这种人不会有好的发展，这种组织和项目也很难有长久的成功。

所以我们要尽量“困而学之”，避免“困而不学”。如果能提前预知风险，防患于未然，那就是更高境界的“学而知之”，是我们应该提倡的。那么如何才能进行有效的经验教训总结，甚或从他人或类似项目中汲取经验教训，做到防患于未然呢？个人认为有如下两点：

第一、“单循环学习”变为“双循环学习”。我们在工作和生活中，其实都存在两种循环，学习循环和工作或生活循环。首先，无论是工作还是生活，其实都是在不断继续的，这是一个循环。但俗话说得好，“人往高处走，水往低处流”，要想工作生活越来越好，就要启动另外一个循环：学习循环，而且这个学习循环不要与工作或生活循环脱离，要结合在一起，这样就能变“单循环学习”为“双循环学习”，逐步达到“知行合一”的状态。

第二、始终有风险意识。孟子说“生于忧患，死于安乐”，讲的就是要有风险意识。有风险意识，人和组织就容易主动避免一些不必要的坑，一些不必要的损失。

而这些风险不仅仅是我们自己亲身遇到的问题，也可以是别人的问题，历史的问题，如同唐太宗李世民所说“以镜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以知得失；以史为鉴，可以知兴替”。甚或于孔子所说的“三省吾身”，佛家所说的“内观”，反观自身可以学到不少东西。

无论是自己亲身经历的，还是从别人或历史中学习的，还是反观自身的，风险都应该记录在风险登记册中，有风险的分析和应对策略，才能做到主动学习，防患于未然。

请思考：你认为自己属于孔子所说的哪一种人？生而知之、学而知之、困而学之和困而不学？