和徐老师一起读物理书3：探究滑动摩擦力的大小 / 开普饭

同学们好！欢迎大家来到物理课堂。

再次说明一下，我们一起读物理书，主要不是为了学习课本上的知识，而是以这些知识为载体，体验并掌握通过阅读来开展学习的方法，同时体会与学习物理语言表达的精妙。这是老师录课的初心。

选择这一节教材一起阅读，是因为这节教材内容丰富：开篇有知识陈述；第一部分是一个基本完整的科学探究过程，关于猜想、设计实验、下结论，有多种方法渗透其中；第二部分学以致用、理论联系实际，体会物理知识是有用的。如果读完这一节课文，同学们可以举一反三，用这个过程中学到的方法去读其他的课文，并总结出更加适合自己的阅读学习方法，学习的主要目的就达到了。

可能有些同学觉得，我就是想跟着老师学一些知识，学习摩擦、滑动摩擦力……等知识，学完后会做题目，以后能考一个好分数，这样就好了。老师不否认，这也是有用的学习目标，但它不是学习的唯一目标，也不应该是学习的主要目标，主要目标是通过学习学会学习，学会学习的人他的解决问题的能力、考试的能力与考试的分数差不了。相反，如果只为了解题与分数，所得就太有限了。

即使以这样的方式学习，能够学习的东西太多。

每一次课前面的文字，都在引导同学们思考为什么学习的问题。第一次课说到“达则兼济天下，穷则独善其身。”这是读书人的积极处世态度，我们读好书，是在做兼济天下的准备。第二次课说到同学们要“关心人间疾苦，关心国家大事。”这是读书人应具备的襟怀与格局，否则书读的再好只是在小我里转圈子，难有大作为。

每一次课后，老师都让同学们签到、给同学们规定签到的格式，这固然是一种督促学习的方式，但它更是一种培养同学们端正态度做事的手段。对于这个小小的规定或要求，有些同学一开始就照办，不打折扣地规范完成，有些同学屡屡忘了写学号，有些同学总是要老师追问才勉强做到。这些差别反映不同的人对任务、对要求的不同态度。

这不由得让我想到正发发生的、殃及全国的这场疫情。在网上常常看到这样的人，要求出门要戴口罩、要求凭出入证通行进出小区，可他们偏不戴口罩、没有通行证而硬要通行。其实，大多数人承受的不自由，很大程度上是少数人的不自觉造成的。如果人人自觉采取防护措施，但不至于要强制人人紧张地防护。如果一些人遵纪守法不滥猎食野生动物而引发这场时疫，那么，我们现在应该都在校园里自由自在地学习。签到、按照规定的格式签到，是老师制定的网上学习管理的一项规则，希望同学们在严格执行的过程中，意识规则面前无小事。

上一次学习视频中有一处口误，本来想重新录制，但是特意没有，并通过文字提醒大家发现问题要帮我纠正。其实是想鼓励大家质疑与批判。即使在老师的引导下读物理书，大家有没有更好的想法与做法交流出来呢？那就是更加高端的学习了。

好，我们开始今天的阅读吧！