教育中的“软实力”

如果说“强制手段”是“硬实力”，那么请这位大个儿男生去办公室抱本子，还有在课堂上讲“小黑兔和小白兔的故事”，便是“软实力”。软实力既不伤害学生，也不会伤害教师自己，而且效果更好。

——于永正《我的教育故事》第8页

于老师用“硬实力”和“软实力”的比喻，非常形象地说明我们教师在工作过程中常用的两种手段。在现实工作中，我们经常用的手段是“硬实力”，也就是强制压迫的手段，当学生出现问题的时候，往往采取高压手段，严厉地批评教育，这种手段的后果通常都是师生关系疏远，并没有解决实际上的问题，因为强制手段违背了人们自己的意愿，而人的一个天性就是最讨厌被强迫做事。于老师说：“我刚参加工作时，一遇到班级里面出现混乱的局面，便束手无策，只好采取强制手段，加以压制，例如厉声呵斥，或者把闹事者教室外罚站。后来我聪明了，学会了冷静、镇定，遇到问题，一般情况下不再瞪眼、发火。”（p7）

喜欢用“硬实力”治班的老师，一般教学经验不足，缺乏耐心，并且教育智慧不足。当手中的武器库没有足够多的武器的时候，强制手段就会成为常规武器。会用“软实力”的老师，是具有足够的教育思考和教育技能的老师。于老师在书中举了一个例子，两位学生吵架吵的很厉害，于老师叫其中一位学生去办公室抱作业本回来，说上课要用，于是就非常机智地化解了这个问题。而我们常规的做法通常是把两个学生叫到办公室来，各打五十大板，讲些大道理，然后要求他们强行和好，这样既耽误学生和自己的上课时间，同时，又耽误自己的时间，也会影响自己的心情，同时，一个人在生气的时候是不可能听进去别人的批评和教育的，如果我们强行要教育他们，只能自讨无趣，教育效果是非常低下的。

于老师说的这种“软实力”，是需要足够的教育智慧，同时也需要我们老师具有足够的包容心，正如于老师所说：“软实力的别名叫包容。包容是教师的心态、文化、修养和智慧的综合体现。软实力越强大，教师的教育就会越得心应手，收放自如。”教师的修养和智慧，既需要我们老师不断地实践、总结、反思，同时，也需要我们老师加强理论学习，特别是对名师的理论学习，学习他们的思想品格，用先进的教育理论指导实践。

在现实中，我也有过为数不多的这样的经历，每天傍晚6点还没有开始自习，一般班上比较吵，我就会叫同学上讲台进行演讲，在演讲的过程中就慢慢安静下来了。还有课前打预备铃也是比较吵，一般组织学生课前读，也就慢慢安静了。如果扯着嗓子喊“静下来”，可能也会有点效果，虽然最后也能静下来，但是那还是使用强制的“硬实力”的的手段来实现目的，并且如果你拿着镜子照一下那时的自己，你会发现模样是恐怖的，当你时常以这种面貌出现在学生面前时，师生关系是不可能融洽的。

碰到问题要多思考，多包容，不要动辄就强制威胁学生，不要企图用使学生感到害怕的方式去教育学生，因为那不是教育，而是管理。同时，我们应该对学生的问题本身生气，而不是对学生本人生气。