教育责任
禁锢教师的教学主张的外部因素很多，如前文提到的“沉默文化”“服从文化”“专家文化”等，但是，还有一种禁锢，来自教师自身，来自教师的内心。责任是勇气的发源地，如果我们认为提出自己的教学主张是教师的责任的话，强烈的责任感会让我们爆发出强大勇气，勇敢的面对现实的困境。
谈及责任会让一线教师苦不堪言，因为他们的肩上已经承载了很多的责任。即便如此，我还是要强调教学主张的责任，作为一名教师，“做自己的教育”，不仅是对自己负责，更是对教育负责、对孩子负责。
众多的责任和因此产生的巨大压力，让教师逐渐的淡忘了“做自己的教育”，模仿、重复成为教师工作的常态。几十年如一日，用自己的劳动和智慧，执行着别人的思想，落实着别人的指令，有些竟然自己并不认同和理解，这无疑是乏味的，甚至是痛苦的。在这种状态下创造出的教育，其生命力何在？为什么有些教师，走进课堂就会板起面孔、心生厌倦、毫无快乐可言，比孩子还希望下课铃早点响起？因为他们在课堂上找不到“自己”！在这种教育中成长起来的孩子，又将如何？因此，教师首先要为自己负责，理直气壮的提出自己的教学主张，脚踏实地的“做自己的教育”，在课堂上成就自己、实现自己。
教师对教育的责任，一方面在于完成教学任务，另一方面，或是说更重要的一方面，在于对教育的反思。教育的发展和进步，离不开教育工作者，持续的、深入的对教育的思考和追问。在思考和追问中，教育的本质逐渐澄清，教育的目标逐渐明确，教育的价值愈加深远，教育的方式方法愈加多样，教师的教学主张，也将因此而更加的成熟。真正对教育负责的人，或是说真正爱教育的人，并不是一味的埋头苦干的人，还有那些对教育充满疑惑、不断质疑的人。行文至此，忽然想起那句诗——“为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉”。
“风中飘絮”老师在《从孩子的视角看主张》一文的留言中说：“好的教师就会把自己的教育主张与孩子的健康成长联系在一起，以学生的未来作为自己的教师工作的基础，这就是对孩子的一生负责，换个角度也是对自己教师职业的负责。”她把我想说的话，表达得清清楚楚。提出教学主张，并不断完善和坚守自己的教学主张，并非教师“自以为是”的表现。在推崇谦逊的教师文化中，还要尊重个性和创新，否则就会变成束缚。成熟的教学主张，从来都是和孩子的健康发展紧密联系在一起，是不可分割的整体。就像一枚硬币一样，从这面看，是教师的教学主张，从另外一面看，则是学生的健康成长。所以，“风中飘絮”老师又说到：做了教师这么多年，我经常跟孩子们说的话是“等你长大后，如果有哪个老师耽误你了，一定不是我！”我想这是我对工作和对孩子的态度，也是我对待教师工作的主张。
在众多教师被众多责任压得有点喘不过来气的今天，推卸某些责任并不是明智的选择，因为有些责任是想推也推不掉的。认真的反思一下，哪些是责任，哪些是任务，不要因为忙于应付任务，而把该承担的责任忽视。这才是负责任的态度。