班主任在学生养成教育中扮演的角色

刘晓玲

养成教育，是一种基础教育，它着眼于做人的基本素质，并以社会公德，基本道德，言行举止，待人接物，品行能力的基本规范为主要内容。它的主要对象是儿童和青少年学生。因为他们正处于长身体，长知识的关键时期，可塑性大，是进行养成教育的最佳时期，对他们漫长的一生都会产生积极有益的影响。在传统学校教育中，普遍认为对学生进行养成教育主要是班主任的工作，在长期的班主任工作中，我认为班主任在学生行为习惯养成教育中，应扮好四种角色：

严父角色。天下的父亲一般以”严”著称,在家庭教育中,父亲的要求往往比其他长辈更严格、更全面。班主任作为学校教育的直接执行着，要想使学生养成良好的行为习惯，就必须对学生进行严格的、经常性的和始终如一的教育，处理问题必须严肃公正。如果忽冷忽热，互紧忽松，或怒而不威，或威而不严，就不能收到良好的教育效果。长此以往，学生就会把老师的话当作耳旁风，就会放任自流，散漫自由。因此，班主任应严字当头，从严要求学生，当好严父角色。当然，我们不能当那种严而无度、唯我独尊、蛮不讲理的严父。

慈母角色。跟严父相比，母亲在教育子女时，更多采用的是关爱、激励夸奖的方法，她们用自己无私的爱感动着孩子，而子女也无不对母亲怀着深深的眷恋。俗话说“好孩子是夸出来的”，班主任在班级管理中要关心爱护学生，尊重学生的人格，要多用激励性的语言去鼓励学生，帮学生树立自信心。当过班主任的老师都有过这样的体会，有时，老师一个鼓励的眼神，一句激励的语言，一面自制的粗糙的小红旗，生病时一句平常的问候、一杯水、一片药，都会让学生感动，学生“亲其师”，就会“信其道”，就会取得良好的教育效果。

朋友角色。朋友之间可以知无不言，班主任如果在和学生的交往中做到态度诚恳、感情真切、信守诺言，学生就乐于和你交往，就会信任你，就会在不知不觉中把你当作朋友，愉快的接受你的教育。而建立了朋友关系，班主任就能更清楚的了解学生的思想动态，掌握学生的情绪变化，处理问题就会客观、公正。

导师角色。俗话说“身教甚于言教”，对于小学生来说，自控能力差，是非判断力还不强，单调枯燥的说教并不能起到很好的作用，而他们却喜欢模仿，尤其爱模仿他们喜欢的人的言行举止，这就要求班主任要严于律己，身先士卒，要求学生做到的，自己就要比学生做得更好。如对本班学生进行文明礼貌教育时，上课师生问好，我总是站的笔挺，微笑敬礼，这样过了几天，我发现再上课时，同学们不但站得端正，且问好时声音洪亮。有一段，教室里经常有人扔废纸，虽三令五申，但收效甚微，后来再看到地上的纸屑，我不动声色地弯腰拣起来，这样做了几次，再有人随手扔纸，就有同学出来制止，后来教室里果然干净了许多。导师角色虽然会让老师觉得累，但在老师的带动下，学生就会纠正一些不良习惯，而老师在给学生作榜样的同时，也会克服自身的一些不足。

班主任工作是一项复杂而又必须认真细致去做的工作。严父、慈母、朋友、导师角色的扮演，应根据不同的学生、不同的环境和不同的条件，灵活巧妙地变换，当严则严，该宽须宽，恰当运用，才能受到最佳的教育效果。