复习更是锻炼思维的好时机

复习更是锻炼思维的好时机

——第十七周给周校长的回信

尊敬的校长：

展信佳！

您在信中说到复习就像是读完一本书后的回顾，它能够帮助学生，梳理本学期所学的内容，理清本学期的重点的知识点，从而加深印象和体悟。

作为一名数学老师，我非常认同这样的观点。一本数学书知识的呈现并不是一直连接的。如五年级的数学书有8个单元，关于体积的知识就可能出现在第三单元，再出现在第五单元，中间会间隔一个其他单元的内容。更如我们在三年级学了小数的初步认识后，在四年级才可能再次学习小数的知识。

这样的呈现，我觉得可能是为了让学生在每个阶段都能发展数学核心素养（数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析）。而这样的呈现，更需要在每个学期复习时，沟通前后的知识，形成系统的知识网络，避免学生遗忘细碎的知识点。在形成知识网络的同时，着重要做的是让学生对这类已经学会的知识点再思考，想好用什么条件来进行知识分类，分类的方法可以有哪些，还要找到同类知识点相互转化的结点。

本学期在碧山小学，听了一节温州名师王玮老师的数学思维训练课，最后和我们讲到关于六年级几何与图形这一大类的复习，说城里的孩子可以很快的梳理好这一内容知识点，画出整理图，农村的孩子都不知道是让他们做什么，无从下手。王老师说城里的孩子确实思维能力上好很多。我想一个是城里的孩子本身具有的优势，还有的原因可能是，我们在复习时更多的就是在写题目，没有帮助学生形成这样的知识网络，本身就不会，也就根本没有这样的锻炼机会。

那么，数学复习的时候是要多练练画思维导图的。记得上个学期在红旗小学听过一节复习课，这节复习课就是用学生做的思维导图上完一节课的。这位执课老师介绍，每个单元就是让学生做一张思维导图，孩子们刚开始根本不知道怎么去做，到后来越来越好，能详细说出我为什么将这块的知识进行这样的整理。如果学生能够有逻辑、有思考的说出整理的理由，我们还会怕他对知识的理解不够清晰吗？

我想，思维能力是数学的一种关键能力，练题更多的只是加大学生对一类题目的熟悉感，我们更要做的，是借助期末复习这个时机，锻炼学生的思维能力。

祝事事顺心，工作顺利！

潘丹丹

二〇一九年六月十六日