沉默，不是中立，是同谋

写在前面：这篇文章是我7年前写的，现在看看挺有意思。不管有没有道理，都是那个时候的思考。我特别喜欢一句话：“沉默，不是中立，是同谋。迫害，是由不出声的好人们默默授权的。”还记得今年跟音乐老师季信心说的：“信心，你知道为什么我们学校非得让音体美课坚持到期末的最后一天吗？因为如果你放弃了自己的课，也就意味着你在帮着迫害这些孩子。”

话可能严重了点，但是现在的社会不痛不痒的话说得太多了，没有用。那些年，我当副校长时，禁止了好多事情。期末，也让音体美坚持到最后，我发现成绩并没有掉下来，反而提升了。为此，我还专门写过论文的。

趣事两则

（一）如此教学检查

至今，我参加工作已经第15个年头了。

这15年来，学校、学区和教育局每年都在搞教学检查，有时，我是被检查者，需要为检查者提供各种教学资料；有时我又是以检查者的身份去检查被检查者提供的各种教学资料。

这样的双重身份，让我特别尴尬。到今天为止，我不知道我们负责教学检查的领导知不知道为何要教学检查？也许是我多虑了，那肯定是为了督促与规范教师的教学行为，提升教学效果，提高学生学业水平。总之还是那一句话“为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切。”既然如此，为什么我们的教学检查中，某些领导总是喜欢抓住“没有标上课时序号、没有写上反思序号、没有按照统一等级甚至是日期和等级的顺序”等这些“细节”不放呢？

试问，这些东西不写或者没有统一的格式，对我们的学生学习效果有没有影响？（这个问题的答案，你知道的。）我一直就没有按照这样的格式去写，而且我的字写得也不是很好看，而我又作为检查者去检查，我真是无颜见父老乡亲啊！

每年的教学检查反馈总是这样：某老师反思有多少个个；某老师的备课认真……然后被表扬者，淡然一笑；被批评者，不痛不痒。因为大家心知肚明，那个老师无非是多抄几个反思；那个老师无非是书法（字）写得好一些罢了。因为大家都在抄，有的直接抄网上的；有的抄别人抄的；有的把学校发的教案重新抄一遍。

我们的检查组和老师一直在演着一场一点都没有价值可言的戏剧，你骗我，我也不说穿你，因为这样，你好，我好，大家都好！就这样不断地循环着，不断演绎着“一张旧船票重复昨天的故事”，大家“哼哼哈哈”而乐在其中。

多年没有参加这样的检查活动了，多年前，我是作为区域内的骨干老师去参加检查。每一次检查，我都提出我的观点：我们能不能来点真实的？但每次都石沉大海。我知道，我是多舌了。而今天，我是作为一名教学校长提出我的观点：我们今天在坐都是所谓的我们这个区域内的教学精英了，能不能来点真的？哈哈，大家不知所云。我知道，我又错了。

亲，我没有错，我想来点真的。我改变不了别人没有关系，但是我不希望被别人改变。

（二）睁一只眼闭一只眼

作为分管教学校长，我憎恨我们的应试教育，尤其是在我们小学阶段大搞应试。

多年前，一次教学检查反馈，某位领导在大会上批评了我在期末复习计划中用了“题海战术”这个词。我这个人向来不喜欢造假，我没有按照大家的方式互相抄一抄教案，而是直接把当前我们做的或者是即将做的写了上去，所以就有了这样一个词语。但是我觉得很奇怪，为什么学校里统一给我们订了期末复习卷、各地卷给学生做，而又不让我们出现“题海战术”呢？

原来那个时候已经开始提减负了，如果你还在提这个词语，是不好看的。但是题海，你又是必须做的。当检查组来的时候，你还必须学会地下党的功夫：让这些东西从你的眼前消失了，而且还让学生保持统一的口径“我们没有做试卷。”哈哈，我知道了我们国人的山寨能力为什么会这样高明？都是这样给锻炼出来的。

后来，我分管教学了，我就开始把这些题海拒之门外。真正给学生一个良好的学习环境，让他们好好地读上几本书，快乐的上完小学。我开始下减负命令：不允许组织单元考试，更不允许购买额外的教辅资料。第一个学期，我发现有点效果。在期末的时候，往年几乎所有的其他课此时都会被语文、数学等老师们心中的“主课”给拿走做试卷，而这个学期，其他课的老师都坚持到最后。

可是这几个学期，我发现大家的这种应试手段又恶劣起来。昨日，在某办公室，聊到这些话题时，一位老师语重心长地跟我说：“你就睁一只眼闭一只眼啊！”

“这不是睁一只眼闭一只眼的问题，我是不管你们怎么做了，我只把自己做好，你们爱怎么干就怎么干。”我气话一出，大家也没话好说，就各自去上课了。

事后，我也觉得自己的回答是否出格了？直到今天早上坐公车，在《小学语文教师》上看到了这样一句话“沉默，不是中立，是同谋。迫害，是由不出声的好人们默默授权的。”心情才得以释然。

我喜欢众人都在沉默中那独自高举的手！