闲言碎语续3
*目前的教育管理中，往往会用“规定”代替“组织”，而教育行为中，往往会用“管理”代替“教育”。规定和管理，是很多人所依赖的路径，但实际情况是非常复杂的，单凭规定和管理不会产生优质的教育成果。
*2021年的高考作文很强调哲学思辨性，但关键是哲学思辨这类东西是语文学科教学的范畴和努力方向吗？
就像写申论策论政论一样，这些不是语文学科的教学任务呀。
以前抱怨考试是“教什么考什么”，现在变成“没教过什么考什么”了。
*个人感觉，现在的中小学语文老师普遍缺乏的是踏实、老实和诚实，所以才会出现很多故弄玄虚的浮躁现象——这恐怕也是上行下效的结果。
*其实对一个问题的分析本身就是思辨的过程，总不能喊着学生要考思辨了，我们却对自己所面临的现象和问题毫无思辨过程。
*理想和情怀应该有，但决不能只是谈，更不能总是谈，但自古以来大吹法螺的人容易受到关注，而吃瓜群众更习惯跟着声音大的人走，从某种意义上来说，盲从的人是实在做事的人的绊脚石。
*回到教学行为本身上，回到教学过程中去，零打碎敲，集腋成裘，潜移默化，积久为功才是教学的真实面貌。云山雾罩，纸上谈兵，花里胡哨，空中楼阁的那些东西不过是屠龙术罢了。
*有的噱头概念是先上车后买票——不上来进行论证，而是在后期攒各种东西伪装成论证的样子。
*新名词给了“新权威”优越感和话语权，但那是建立在虚空的言辞基础之上的。
*对一团浆糊的解读，只能得到一团更大的浆糊而已
*无中生有的空概念全靠不停的解释得以存活，又没有实际操作，简直是退回到扫盲阶段了，全然看不出什么章法和路径，只有任务下放，反正圈子已经画得那么大了，让一线教师跑去吧，跑死一批算一批。
*任务群简单地说吧，可以理解为认识鸟类，但学生连鸽子和斑鸠都分不清，学了一通之后，只学会了一句：好多鸟。之所以用任务群，因为任务组已经被腾讯用在下载上了。再加上，什么能比一个含混不清，让人不明觉厉的概念更能掩盖上面这帮人对语文教学的无知呢？所以为了让自己能在语文学科里为所欲为，必须借语文人学科意识淡薄的机会，扩大语文学科的范围，好让自己的领域入侵这个学科以便自己能说得上话，进而占据重要位置获取话语权。套点流行的说法，语文被PUA了
*今天跟一位同事聊天，她感觉新教材没法教了，其实她说的没错，顶层设计就是让一线教师茫然不知所措，这样在顶层的人才安稳呀。目前的统编高中教材其实是也是一种“xx语文”，我名之为“玄学语文”。任务群，即玄学。单一任务还不会完成，弄一群任务扔给学生，不变成遇事不决量子力学了。学科教学从来都是趋向清晰明确的，从来没有趋向混沌的。但语文学科现在正在逐渐从半清晰的状态趋向混沌，这是被外行人采取大水漫灌方式指导出的结果
*以前各地编教材，虽然存在水平参差的问题，但还是语文，而这次统编教材有点放弃语文的味道了。语文作为一个学科被漠视很久了。像今年高考卷这样出法，多少年形成的语文题型直接被废弃，这背后其实是无视了几代语文的探索，这也是对语文研究的一种损害。接下来的双基训练会继续被忽视。
*概括能力，主要是信息点的提取，小学生缩句其实就是这方面的训练，只不过不少老师把缩句和语法里的提取主干给搞混了，缩句主要是提取信息点而不是找句子成分。实际操作的话，可以参考“港台周边”文件夹中《国语文教学原理与应用》（2008）一书里的相关内容。
*教育这块儿，瘦肉精，注水肉，打鸡血的行为太多了。
*我个人不推荐读潘教授写的书。他的书只跟语文相关，但谈的不是语文学科的事情。举例来说，语文学科重在培养学生表达与交流的能力，潘教授非要说成表现与存在。作为一个人当然可以谈表现和存在，但作为一个基础性的学科能有跳过表达和交流的学习直接跳到表现与存在的事情吗？一楼还没上，直接上三楼？当然了潘教授可能是坐电梯上去的，但学生们没有这种直达的手段和能力。他只重视了远景的目标，没看到具体的切近的目标，把语文学科的教学内容和人的语言文字活动混淆了。或者说，可能在他的眼中语文学科就是一个虚无的存在。学生进学校只是考个驾照然后上路，他却直接跟学生说要开车就去世界一级方程大奖赛上去比赛才叫过瘾。
*超时授课本身是一种展示完整性的结果，不符合正常授课的时长，要么是授课教师缺乏时间意识，要么是不具备教学掌控能力，在正常的状态下超时，都可以算教学事故了。
*课程理论的出现其实就是为了那些能自主制定课程的人参考的——这个之前说过了。我们向美国学习，真的是一步一个脚印，连人家的混乱都要一模一样学一下，每个学校都搞特色课程，但都只是表面工夫，邯郸学步了，卜妻补裤了，还洋洋自得。
*很多教授其实对中学教学流程和方法知之甚少，却总是以俯视的视角看待语文学科，这样一来错位是难免的。而另一方面有些中学的教师为了体现自己的高大上，搞一些“出格”的研究，往往获得教授的青睐。双方的合作表面上看起来是理论和实践相结合，但实际上远离了语文教学的真实情况。像去年浙江那个高考满分作文事件，所暴露出来的问题，就是对语文要训练什么，作文要考什么，考到什么程度等问题没弄清楚的结果。