【每月赛事】河北省楹联学会系列赛事初赛第一期获奖结果揭晓 / 开普饭

河北楹联学会系列赛事

· 评委寄语 ·

师者，自圣人以降，百代以还，莫不为世人所敬。无师则无良才，无良才则无强国。家国兴盛，文明续衍，与师干系甚大。故而为师者，传道授业之先，应以修德为本，立德而后修身，修身而后垂范，方不负众望。

今逢新纪，乃择日为节，以旌表师道，诸公成联百余，以颂师之德、之行、之功，然多溢美，少诫勉，实为一憾，当然，尽为讽刺，亦是不妥。

才疏学浅，妄评不当之处，万望海涵、指正。

韩全兴于西历2019年教师节前

初赛第一期获奖作品10副

1、张兰香沧州献县

人可铸欤？仁心以立、厚德以存，长教比屋而封，惠声旷阔；

道能传矣，逸远之怀、擎天之志，皆借杏坛端坐，上善孔昭。

评：作者底蕴深厚，上联写以仁心厚德育人，使四海得承教化，下联写借杏坛传道以昭彰上善。从育人与传道两个方面写师之功德，用语古奥，用典工切，意脉流畅。只“逸远”与“擎天”稍有不工。

2、薄文秦皇岛

学问期深得，文章贵不空，授业以诚，霜华几度催双鬓；

姓名多未闻，雨露滋知早，育才为国，桃李无言自满蹊。

评：全联上下分明，意迥而旨合。上写为师者之付出与辛苦，下联写无私与收获，赞扬了教师这一平凡而又伟大的职业。前边分句读起来有所不畅且冗，莫如再酌，只余七言结句。“几度”一词似不准确。

3、齐向前廊坊永清（8分）

将军宰相之基，十年鞭杖；

蜡炬春蚕而外，一架人梯。

评：全联简短，上联以将军宰相而言教师之重要，相较于直述，更易为人叹服，切入点独特且精彩。下联亦将教师作比，今之喻师，多为蜡炬、春蚕，言师奉献之意，此联喻以人梯，在奉献之外，更言其功，翻出新意。

4、刘丽红秦皇岛（7分）

秦火灼焦心，引活水徐来，渐成沛泽；

驹光翻雪案，愿窥园一出，遍起菁莪。

评：典故信手拈来，用语皆有来处，作者功力可见一斑。上联以秦火为喻，言师之责任感与使命感，对学生点点滴滴的教化，最终成为改变一代甚至几代人命运的大功劳。下联以“雪案”、“窥园”、“菁莪”赞教师的敬业与襟怀，让人感动。“窥园”与“一出“搭配似有不当。

5、张晓荣秦皇岛（6分）

五千年不辍弦歌，仰蜡炬春蚕，无私以奉；

九万里同熙风雅，蕴芝兰桃李，馥郁成荫。

评：统观华夏五千年文明绵延不绝，赖老师奉献之功，炎黄子孙居处皆崇教化，亦是师之功绩。全联从历史与空间两个维度表现了老师的功绩，上下分明，大气磅礴，令人叹服。

6、邢伟川保定曲阳（5分）

教无类矣，自引则无偏，学海帆扬参北斗；

师有心焉，更倾而有爱，人生路畅藉东风。

评：上联写教师有教无类，这是作为一名老师的基本行为规范，对学生无所偏倚，才能真正帮助他们学有所成。下联写师爱是人一生当中，有所成就的助力。全联赞扬了师之精神，切题。

7、王跃虎保定曲阳（4分）

列天地君亲之后，绛帐传薪，博爱殷殷滋秀木；

怀谦恭仰慕于先，程门立雪，深情切切报洪恩。

评：师与天地君亲同拜，可见中国人对于老师的尊重与感恩，以此发语，对师进行定位，而后再细述师之博爱，既有观点，又有佐证。下联转入学生视角，虽在内容上与上比能相互映衬，但也使上下联结不畅。

8、郭艳芬廊坊霸州（3分）

立身三尺讲台，启懵懂童心，探源头活水；

着眼百年大计，浇三春桃李，树九夏楩楠。

评：上联写为童稚启蒙，下联写为中华育材，用句内自对表现了教师的责任与使命，切题。“活水”与“楩楠”稍有不工。

9．李章明河北科大（2分）

自垂髫而至舞勺而至弱冠，廿载愧师多，此又看斯日将临，怕想音容，羞为祝语；

出梓里渐成萍梗渐成蓬絮，三更凭槛久，最难听秋风漫起，每过帘庑，会涕白头。

评：此联与其它各联角度皆不相同，上下皆从自我出发，写自己心中所想、所感，最易动人。上联写因自觉未达老师的期望，而在教师节感到羞愧，文字之中，皆是与老师浓浓的亲情。下联接续上联之意，再写浮生沧桑，未有青年的积极与明快，实为不妥。人生方才“廿载“，正蓬勃之时，不应作此老成之语。联虽去题稍远，奈何令匆匆之人读之，意欲潸然。

10、付会军石家庄鹿泉（1分）

授业者居之，闻木铎锵鸣，最喜书窗传玉振；

嘉禾兮育也，趁春光正好，长留几案鉴冰清。

评：全联用语古拙，读起来精神振奋，上联写书声琅琅之地令人向往，下联写一片冰心与国育才，全联工稳。但用语过于方正而不能直刺人心。